课题申报书：基于多模态数据的教师教研共同体研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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基于多模态数据的教师教研共同体研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.国内外研究现状

多模态数据支持的教育科学研究发展阶段：多模态数据支持的教育科学研究均经历了萌芽期、扩列期、裂变期三个阶段。文献统计显示，伦敦大学学者凯里?朱伊特于2000年提出将多模态应用于语言学教学，国外由此进入萌芽期；国内萌芽期为20072013年。

国内外研究态势：国外研究呈多模态话语和多模态生理两个“小宇宙”态势，国内集中于后者，且呈多模态话语分析和多模态学习分析并驾齐驱之势。例如彭红超等人对209篇国内外核心期刊文献进行解析，发现了多模态数据支持的教育科学研究在内容和数据分析方面的特点。

相关课题研究：已有研究如江南大学获批的国家社科基金教育学课题中，包括了基于多模态数据的教师教研共同体研究等项目。同时，智能技术支持下教师教研的创新模式探索也在不断推进，如多模态教育数据在教育实证研究中的应用、智能技术在科学教育中的应用等研究，都体现了多模态数据在教育领域的广泛应用。

2.选题意义

随着信息技术的发展，传统教研在实践中出现效能低下等问题。而多模态数据为教师教研提供了新的视角和方法，能够提升教研的精准性和有效性，促进教师专业发展。例如在教育领域面临教学质量不均衡、个性化教学需求、教育资源紧缺、学习效果评估困难等挑战时，多模态学习在教育领域的应用具有很大潜力，可以帮助解决这些挑战，提高教学质量和学习效果。

3.研究价值

全面刻画学习画像：多模态数据全面、精准、保真地刻画学习画像，能融合不同感知渠道的数据，为构建智慧课堂、提升教学效果、促进师生互动、优化教学环境等方面提供潜力与价值。

提供新的研究思路和方法：为教师教研共同体的研究提供新的思路和方法。例如多模态数据赋能精准教研，通过对学生行为分析、教师教学行为分析、课堂互动分析等情境的应用，以及多模态数据采集与整合、数据分析与挖掘、精准教研应用与实施等路径的探索，为教研活动提供更精准的指导。同时，数据团队作为促进教师专业发展的新途径，通过教师和管理者合作对教学实践数据进行分析，以改进教学过程并进行基于数据的有效决策。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

构建基于多模态数据的教师教研共同体，旨在提升教师教研效能，促进教师教学能力发展，推动教育信息化。通过整合多模态数据，为教师提供更全面、准确的教学反馈和改进建议，使教师能够更好地了解学生的学习状态和需求，优化教学策略，提高教学质量。同时，借助人机协同教研的方式，激发教师的教学反思和创新能力，培养教师的数字化素养，促进教师专业发展。

2.研究内容

分析多模态数据在教师教研共同体中的应用场景：多模态数据可以在学生行为分析、教师教学行为分析和课堂互动分析等方面发挥重要作用。例如，利用视频、音频、图像等多元数据，对学生的课堂表现、学习行为、兴趣爱好等多方面进行观察和分析，以更全面地了解学生的学习状态和需求。同时，通过对教师教学行为的多元数据分析，包括教学方法、课堂互动、教学重点等，为教师提供有针对性的改进建议。此外，通过多元数据对课堂互动情况进行全面、准确的分析，包括师生互动频率、话题深度等方面，以评估教学效果和促进更有效的师生互动。

探索基于多模态数据的教师教研共同体的建设模式：可以借鉴基于大数据支持的乡村教师区域教研共同体模式，通过数据联通、技能支持、管理支持、资源支持、数据分析、反馈支持等方式，实现教研室教研、学校督研、共同体助研的高效教研模式。其运转机制包括大数据联通，构筑虚实结合学习社区；三主体分工，大数据驱动深度教研；闭环运行，大数据反馈，面际强化学校效果。同时，精准教研的策略包括共同体组织运行策略、数据采集和存储策略、学习者学习行为分析策略和学习测评反馈策略。

研究人机协同教研对教师教学能力发展的影响与治理策略：人机协同教研可以促进教师教学反思能力的发展。例如，基于课堂视频的人机协同教研虽然不会显著影响教师教学反思内容的广度，但会显著影响教师教学反思层级的深度，使教师教学反思层级更加全面且深入。通过人工智能技术分析课堂视频数据并生成刻画教师教学特点的数据分析报告，可以为教师开展基于课堂视频的教研活动提供精准的数据补给，优化教师的教研效果。

3.重要观点

多模态数据是提升教师教研效能的重要支撑，教师教研共同体的建设需要充分利用多模态数据，人机协同教研有助于教师教学能力的发展。具体而言，多模态数据可以全面、精准、保真地刻画学习画像，融合不同感知渠道的数据，为构建智慧课堂、提升教学效果、促进师生互动、优化教学环境等方面提供潜力与价值。同时，多模态数据赋能精准教研，通过对学生行为分析、教师教学行为分析、课堂互动分析等情