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部编版语文四年级上册《陀螺》说课稿欢迎各位老师参加本次《陀螺》说课展示。这是部编版语文四年级上册精选篇目，通过描写陀螺制作与玩耍，引导学生感受传统文化魅力。本说课稿结合教学反思与板书设计，分享两课时教学思路与实践体会。作者：
教学背景分析学生年龄特征四年级学生约9-10岁，好奇心强，喜欢动手实践，对新事物充满探索欲。认知发展水平抽象思维初步形成，但仍需具体形象支持，想象力丰富活跃。阅读理解能力能理解基本内容，但对细节感悟和情感体验的深度有限。课文难点理解文中情感表达，需要引导学生展开想象，感受文本背后的情感世界。
教学目标知识目标准确理解课文内容，掌握重点词句，了解陀螺的制作与玩法。能力目标培养学生细致观察能力，提升阅读理解水平，增强语言表达技巧。情感目标感受生活细节中的美，培养对传统文化的热爱，体会匠人精神。方法目标掌握细节阅读方法，学会感悟性阅读，提高想象与联想能力。
文本简介作者背景《陀螺》一文作者佚名，是一篇细致描写传统玩具的散文作品。文体特点写实性叙事散文，以细腻的笔触描绘陀螺的制作过程与玩耍场景。主题内涵通过描写陀螺，展现传统手工艺的魅力，表达对民间文化的珍视。写作特色观察细致入微，描写生动形象，语言简洁有力，意境优美深远。
教学重点文章语言特色感悟生动词句，理解修辞手法，体会语言表达艺术。细节描写的艺术分析陀螺制作与玩耍的细节描写，感受作者的观察力。作者的观察与情感体会作者对传统手工艺的热爱，对细节的敏锐捕捉。生活场景的再现引导学生想象陀螺制作与玩耍场景，感受文字的画面感。
教学难点理解情感感受文字背后的情感世界理解细节描写意图把握作者选择细节的用意想象具体场景在脑海中重现陀螺制作与玩耍的画面理解文化价值认识传统手工艺的文化意义与价值
阅读前导入展示实物教师展示实物陀螺，激发学生认知兴趣，建立直观印象。提问交流引导学生分享对陀螺的了解，回忆相关传统玩具的经历。情境创设播放陀螺制作与玩耍视频，创设生动有趣的学习情境。引发思考提出思考问题：陀螺是如何制作的？为什么会转起来？
阅读策略指导精读逐段深入理解内容，把握文章主旨与结构细读关注语言细节，品味词句表达，感受语言魅力感悟体会作者情感，理解文章深层含义，形成个人体验想象通过文字重现场景，丰富阅读体验，促进深度理解
第一节课教学设计阅读导入（10分钟）展示陀螺实物情境导入视频激发阅读兴趣课文精读（20分钟）整体感知内容分段阅读理解重点词句品析理解性交流（15分钟）小组讨论合作关键问题探究分享阅读体验
第二节课教学设计语言点讲解（10分钟）分析词语运用解析句式特点品味修辞手法表达性读书（15分钟）范读示范分角色朗读情感朗读训练综合性探究（20分钟）拓展阅读延伸创意表达活动实践操作体验
文本结构分析整体结构文章采用由点到面的结构，先写陀螺制作，再写玩耍场景。叙事脉络按照陀螺制作工序展开叙述，条理清晰，层次分明。描写重点重点突出制作细节与玩耍场景，细节生动，画面感强。情感线索贯穿对传统手工艺的尊重与珍视，情感真挚自然。
语言特色分析拟人化描写文中多处使用拟人手法，赋予陀螺生命力，如陀螺跳动着、欢快地旋转。这些描写使静态的物品变得活灵活现，充满生命力。感官描写丰富文章运用视觉、听觉、触觉等多种感官描写，如光滑的表面、清脆的声音。多感官描写使读者能全方位感受陀螺的特点。动词选择生动文中精选动词，如旋转、跳跃、飞舞，准确生动地表现陀螺的动态特征。这些动词增强了文章的动感与活力。
阅读导入活动设计多媒体展示播放陀螺制作与玩耍的短视频，直观展示陀螺的形态与特点。通过视频创设情境，激发学生阅读兴趣。实物体验展示不同材质、形状的陀螺实物，让学生观察触摸。引导学生体验陀螺旋转的奇妙效果。问题引导提出探究性问题：陀螺为什么能转起来？它是如何制作的？激发学生的好奇心与求知欲。
精读环节策略分组合作阅读3-4人小组共读，互助解决阅读疑难。画线标记标记关键词句、精彩描写，做好阅读痕迹。梳理内容整理段落主旨，把握文章脉络。交流分享小组内分享阅读发现与感受。
理解性交流问题1陀螺制作过程请根据文章描述，说一说陀螺是如何一步步制作完成的？2描写方式分析作者用了哪些方式描写陀螺？这些描写有什么特点？3情感体验探究你认为文章传达了什么样的情感？从哪些词句可以体会到？4细节感受分享文中哪些细节描写给你留下深刻印象？为什么？
课文情感解读对传统手工的尊重文章通过详细描写陀螺制作过程，表达了对传统手工艺的尊重与珍视。对生活细节的珍视作者敏锐捕捉生活中的细小变化，引导读者关注日常生活中的美。对劳动的赞美文章刻画制作者专注的神情与熟练的技艺，赞美劳动创造的价值。对匠人精神的礼赞通过描写制作过程的一丝不苟，彰显了匠人精益求精的工作态度。
课堂朗读指导重点标注引导学生标出重音词、停顿处、语调变化点，做好朗读准备。示例：轻
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