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《一对好朋友》教学反思

Reflectionontheteachingofapairof

goodfriends

编订：JinTaiCollege

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《一对好朋友》教学反思

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据音乐教学反思

设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想

和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

一节课下来，学生学会了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的难点

，教师也比以往上相似的基础乐理课要上得轻松，学生也学得开

心，课堂还很活跃。我觉得最重要的是这节课根据学生身边的活

动，从他们最熟悉、简单的游戏入手，并将游戏与音乐进行巧妙

的沟通，在游戏中渗透基础知识的学习，这节课让我更深刻地体

会到了将某一特定的节奏或旋律融到他们所熟悉的某一特定的动

作组合之中，孩子就特别容易接受和掌握。而且真正是不知不觉

、自然而然掌握的，但这对我们教师提出更高的要求，对生活、

对学生、对音乐学习规律的深刻洞察力，深刻的文化素养以及较

高的教育教学技巧。

1、创设情境，激发情感

情境是音乐课中“情感渗透”的前提和基础。教师依据音乐审

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美教育的目标和学生的心理特征，精心创设一个音乐审美情境，

使师生在特定的音乐审美情境中触景生情，在情感共振中完成情

感渗透，从而让学生获得情感体验，陶冶情操。本课设计中，引

导学生感受自然环境的变化和春天美丽的景色，激发学生热爱春

天的情感。学生对学习内容产生强烈的兴趣，自发调动全部感官

，积极主动地参与到教学活动中来，从而用心去感受和体验音乐

。

2、以听觉为主线，反复聆听

音乐的审美感知是通过听觉进行的，因此，“听”应作为学生

音乐教育的一条主线。正如课标中指出：“音乐是听觉的艺术，听

觉是学习音乐的基础。发展学生的听觉应贯穿于音乐教学的全部

活动中。”在本课学唱新歌环节中，教师精心设计了五个教学环节

：导入——初听——音乐记忆——学唱歌词——歌曲处理。归纳

起来可分为四个层次：第一层，用音响导入法，初听歌曲《一对

好朋友》旋律，感受体验歌曲情绪；第二层，学生对歌曲旋律多

次聆听、哼唱，在审美体验中记忆音乐，为后面的学唱歌词作铺

垫；第三层，用多种形式学唱歌词，听唱结合，巩固记忆；第四

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层，感受音乐意境和歌词的意境，加深对音乐的审美体验，让学

生自主选择合适的声音表现自己对歌曲的理解。通过这四个层次

，努力体现了以审美为核心，在审美体验中走进音乐的教学理念

，让学生在听音乐、感知音乐的过程中学习音乐，把发展学生

音乐听觉贯穿于音乐教学的全部活动中。

3、设计音乐活动，积极参与

音乐新课标指出，音乐课的全部教学活动应将学生对音乐

感受和参与音乐活动放在重要位置。只有当学生参与到音乐活动

中去，成为音乐课堂的主体，自己主动地去探寻、领悟时，才能

使他们全身心地进入音乐，从而获得音乐审美体验。为此，课堂

教学中可以设计一些音乐活动，如歌表演、打击乐器伴奏、音乐

游戏等，让学生通过音乐实践体会音乐学习的乐趣。本课中，教

师启发学生创编歌表演、用打击乐器伴奏，学生立刻活跃起来，

他们分组合作设计了动作；选择了串铃、三角铁、沙球等乐器为

歌曲伴奏。在此后的合作表演中，学生有的唱，有的跳，有的伴

奏，每个人都能以自己的方式走进音乐，并通过参与真正地聆听

音乐、领悟音乐、享受音乐，合作能力、创造力和音乐表现力也

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得到了提高。

4、师生互动，共同体验

教学活动是师生的共同活动，教师与学生之间教与学的积极

定势是取得良好教学效果的前提。新课程提出通过师生互动改变

传统“要我