2.2《红烛》课件- 统编版高中语文必修上册.pptxVIP

红烛

闻一多;

一诗一文一烟斗，

一个脊梁一声吼。一画一印一全集，一代英豪一红烛。;

阅读与鉴赏

感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵。

情感态度价值观

体会诗人的伟大抱负，理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。;

学习目标

1.知识与技能目标：

●了解闻一多的代表作品、贡献及诗歌特点。

2.过程与方法目标：

●反复朗读了解本诗的抒情脉络和抒情方式。

3.情感态度与价值观目标：

●理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。;素养目标

语言建构与应用：

●学习诗歌运用生动形象的语言来表达心中情感的方法。

思维发展与提升：

●了解抒情脉络和抒情方式；品味语言，领悟作品丰富的内涵。

审美鉴赏与创造：

●了解新诗的魅力，理解诗歌的结构美、情感美。

文化传承与理解：

●体会诗人的伟大抱负，理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。;

预习成果展示台;

闻一多(1899—1946),原名闻家骅，改名

多，字友三，又改名一多。1899年11月24日生于湖北浠水。现代爱国诗人、学者、战士。自幼喜

爱古典诗歌、绘画和戏曲。五四运动后开始发表

新诗。曾留学美国。先后在中山大学、武汉大学、青岛大学、清华大学、西南联大任教。1946年7月15日发表了著名的《最后的一次演讲》,当日

下午，即遭到国民党特务的杀害。;

早年参加新月社，提倡新格律体诗。他的诗具

有极强的民族意识和民族气质。代表作《红烛》、《死水》具有沉郁奇丽的艺术风格，整齐、和谐的;

闻一多先生为什么写作

这首诗歌?

去写作背景中找寻答案吧!;;

请同学们先听名家朗读，初步感知作者本诗句读，再进

行自我朗读，之后进入赛读环节，我们将评选出优秀朗读小组和“优秀朗读之星”。;

新课学习

优秀朗读小组是优秀朗读之星是;

同学们通过自己的思考、探究完成了对这首诗歌的整

体感知、结构梳理，下面进行班级成果展示和发言。你准备好了吗?;

新课学习;;

从诗歌题材的特点来看，这是

一首什么题???的诗?;

新课学习

知识拓展

咏物诗是托物言志的诗歌，通过对事物的咏叹体现人文

思想。咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的

自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的

感情，或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包

涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。;

1节红烛啊!

这样红的烛!

诗人啊

吐出你的心来比比，

可是一般颜色?

2节红烛啊!

是谁制的蜡——给你躯体?是谁点的火——点着灵魂?

为何更须烧蜡成灰，

然后才放光出?

一误再误；

矛盾!冲突!;

7节红烛啊!

流吧!你怎能不流呢?

请将你的脂膏，

不息地流向人间，

培出慰藉的花儿，

结成快乐的果子!

8节红烛啊!

你流一滴泪，灰一分心。灰心流泪你的果，

创造光明你的因。

9节红烛啊!

“莫问收获，但问耕耘。”;

诗歌结构梳理

荧荧红烛真赤诚，灼灼发光又发热。

红烛烧蜡成灰，放出光明。

烧掉一个死寂/禁锢的世界。

红烛因残风侵蚀而流泪。

为了创造光明，便要灰心流泪。;

新课学习

小组合作探究

“红烛”的情感线索

对红烛殷殷寄语表达自己拳拳心迹

1怀着敬慕的心情赞叹荧荧的红烛。

2—3对红烛自我牺牲精神的讴歌。

莫问收获

4对红烛的殷殷寄语，对自己的自勉自励。但问耕耘

5—7对烛泪的思考，对红烛的劝慰(彻底奉献的人生哲学)

8—9对红烛同情的呼唤和劝导鼓励的呼唤。;

以小组为单位进行重点内容的交流展示，各小组推荐

两名代表准备成果展示和发言。;

新课学习

问题清单

1.作者将李商隐的诗句“蜡炬成灰泪始干”放在开头，有什么作用?

2.怎么理解诗中的“矛盾!冲突!”

3.“既制了，便烧着!”这句话有什么深刻含意?

4.这里作者运用了什么修辞手法?

5.“何苦伤心流泪”表达了诗人怎样的思想感情?

6.如何理解诗人所说的“莫问收获，但问耕耘”?;

作者将李商隐的诗句“蜡炬成灰泪始干”

放在开头，有什么作用?

“蜡炬成灰泪始干”是全诗的引子，诗的

主体部分就是扣住“灰”与“泪”(“自焚”

与“流泪”)分两层来展开抒情的。;

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红：象征赤诚、热情

红烛啊!

诗人怀着敬慕的心情赞叹荧荧的红烛

这样红的烛!

对于诗人来说，红烛是什么?

诗人啊!

红烛是理想的人格的化身

吐出你的心来比比，

将诗人的奉献精神和赤诚表现得一览无余

可是一般颜色?;

新课学习;

新课学习;

新课学习;

新课学习;

新课学习;

新课学习;

你能试着归纳这首诗歌的主题吗?;

诗歌