一年级数学第六单元教案.docVIP

第五单元教学支配

单元教学内容：

11～20各数的相识，11～20的加减法，解决问题。

二、单元教材分析

让学生接着经验解决问题的一般过程，同时体会到解决问题可以有不同的方式。可以设计一些联系学生生活实际，用数数方法解决的※以计数单位“十”为基础，相识11～20各数。11～20的加减法及各部分名称只要求学生相识。

三、单元教学目标：

1、能正确地数出数量在11－20之间物体的个数，相识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步驾驭20以内数的依次。

2、初步相识计数单位“十”，知道10个一是1个十、2个十是20，理解11~20各数的组成。

3、初步体会数学学问与日常生活紧密联系，树立估算意识，培育学生的数感。

4、让学生经验解决问题的一般过程，同时体会到解决问题可以有不同的方式。

四、单元教学重难点：

重点：

1、会读会写11-20各数，驾驭这些数的组成依次和大小；

2、相识十位与个位

3、娴熟口算10加几和相应的减法

难点：

相识数位，了解每个数位的数所表示的意义

五、教学方法、手段及资源：

?11-20各数仍旧是从数概念的几个方面：数数、数的依次、比大小、序数、读数、写数、数的组成来相识的。教材支配了三个例题，例1教学11-20各数的相识，从数数、数的组成、读数几个方面来相识；例2教学数的依次和比大小；例3教学写数（详细说明三个例题的是什么），序数学生通过前面的学习已经熟识，没再支配例题，只在练习中巩固。

虽然仍旧是从这些方面相识，但由于数的范围不同，数的特点也不同了，因此侧重点也不同了。如数数，10以内是1个1个地数，11-20不仅要以“个”为单位数数，还要以“十”为单位数数。11-19计数的结果就是一个十和几个一，20是2个十。所以这里数数要从相识计数单位“十”起先，由此了解这些数是由几个十和几个一组成的。

六、详细课时排：?

数11——20各数，读数、写数（2课时）

10加几的加法和相应的减法（2课时）

【课题】?11-20各数的相识

【教学内容】?11-20各数的相识

【教学目标】1.能正确地数出11-20各数，??驾驭20以内数的依次。初步体会11-20的数的组成。2.在实践操作中，初步了解“十”的计数单位，驾驭20以内数的依次、大小体会数与生活的联系，产生学习数学的爱好。3.参与实践过程，在活动中获得成功的体验，培育初步的数感。

【教学重点】正确地数出、读出11-20各数，驾驭20以内数的依次。

【教学难点】相识计数单位“十”，初步了解十进制。

【课时】第一课时

【教学打算】课件

【教学时间】40分钟

【教学过程】

教学过程

歌曲导入，产生探究欲望。1.谈话：今日，老师带来一首好听的歌曲《数鸭子》，你们会唱吗？老师带学生边唱《数鸭子》，边表演。2.提问：这位小挚友数不清有多少只鸭，你们能帮她数一数吗？学生集体数鸭子。(10只)2.复习0-10数字的依次。①请一个学生把前面的数字从小到大排队。②排好队后全班齐读一次。二、供应探究机会，经验探究过程。1.操作。??（1）课件出示小棒（12根）（2）学生数完后集体沟通。（3）出示茄子老师的要求：这样一根一根地数小棒，多麻烦呀！怎样才能让别人一下子看出有多少小棒呢？你有好方法吗？（4）请学生数出12根小棒，摆一摆，怎样摆就能一下子看出有12根小棒了。（5）学生操作，老师巡察。（6）集体沟通：师：哪个小挚友来说说你是怎么摆的？（7）演示老师的摆法。（把十根小棒捆成一捆）提问：老师是怎么摆的？你觉得谁的方法好？（9）老师带学生依据老师的摆法摆小棒。提问：刚才，我们把多少小棒捆成一捆的？10个一是多少？（一个十）2.数一数。课件出示13、15、16根小棒。提问：有多少小棒？为什么是13？能用数几来表示？

3.摆一摆。谈话：你们真棒！能看着小棒的数出它们的个数，老师来说数，你能用小棒很快地摆出来吗？（1）师：摆12根。生：摆一摆。同法摆出14、16、17根小棒。（2）老师请女小挚友摆18根小棒，男小挚友帮着数一数。（3