《蒙台梭利教学法》课件——项目九 探索 蒙台梭利科学文化教育与实践.pptxVIP

项目九

探索蒙台梭利科学文化教育与实践

任务4自制蒙台梭利科学文化教育教具任务3掌握蒙台梭利科学文化教育观察与记录任务2了解蒙台梭利科学文化教育的内容和实施任务1认识蒙台梭利科学文化教育3214目录

任务1认识蒙台梭利科学文化教育

一、蒙台梭利科学文化教育的含义科学文化由科学和文化两个词组成，所以既要具有科学性，又要具有文化性。科学是一个建立在可检验的解释和对客观事物的形式、组织等进行预测的基础上的有序的知识系统，是已系统化和公式化了的知识，分为自然科学和社会科学。文化是人类社会相对于经济、政治而言的精神活动及其产物，分为物质文化和非物质文化。蒙台梭利科学文化教育主要包括植物学、地质学、动物学、人体生理学、历史学、地理学、天文学、物理学等方面的知识和科学实验。

二、蒙台梭利科学文化教育的目的(一)通过与科学文化教育环境的互动，获得大量的科学经验儿童在蒙台梭利教育环境中，通过主动探索、与工作材料的互动，获得大量的科学经验。(二)在科学文化的学习过程中，培养儿童的科学探究能力科学家探究世界依赖的不仅仅是科学知识，在探究过程中的探究方法也很重要。(三)培养儿童对科学文化的热爱在科学文化敏感期培养儿童对科学文化的兴趣和热爱，可以做到事半功倍，这段时期对科学文化的学习将为儿童奠定兴趣基础。

三、蒙台梭利科学文化教育的价值和意义(一)为儿童未来的科学文化学习奠定良好的能力基础儿童在科学文化敏感期学习科学文化，能够较好地开发科学文化的潜能，使他们能够思考得更深入、观察得更仔细、动手能力更强、解决问题的能力更优秀。(二)培养儿童对科学的兴趣和热爱蒙台梭利教育环境中美观、精确的科学文化教具，温馨、有序的科学文化环境，精妙、系统的教具操作方式，能够吸引儿童持续进行科学文化学习，能够培养儿童对科学文化学科的兴趣和热爱。(三)提升儿童的积极人格品质儿童在学习科学文化的过程中，不仅收获了各种能力，同时也锻炼了意志力、合作力，增强了自信心。

四、蒙台梭利科学文化教育的特色(一)生活化、生成性的学习内容科学文化虽然包罗万象，但蒙台梭利科学文化教育的内容的前提还是要贴近儿童生活，只有贴近儿童生活的内容儿童才会产生兴趣，才会愿意去探究，才能真正地获得科学经验和科学知识。(二)探索性的学习方式在蒙台梭利科学文化的学习中，儿童通过主动地与环境互动，自己探究、发现、获得科学文化知识。(三)独特的工作材料蒙台梭利科学文化教育与其他科学文化教育的不同还体现在工作材料上，工作材料独特、精致、精确，不仅能提升儿童的审美水平，还能方便儿童自主学习、自我成长。

任务2了解蒙台梭利科学文化教育的内容和实施

一、蒙台梭利科学文化教育的内容蒙台梭利科学文化教育的内容比较广，不仅包含了科学文化知识体系，还包括儿童的科学文化技能、科学文化情感态度和价值观。在学习的过程中要培养儿童的学习意志、坚持性、合作性等品质。为儿童营造一个真实、自由、合作的学习环境，养成勤学好问、善于动脑动手的良好习惯。

二、蒙台梭利科学文化教育的实施1.地球内部构造教具构成：地球仪，彩色橡皮泥(红色、橙色、棕色)，小切刀。适用年龄：4岁半以上。教育目的：认识地球的内部构造。基本操作：(1)教师选择在桌面上进行工作，将教具取来放在桌面上，介绍工作名称。(2)教师出示地球仪，向儿童介绍说：“这是地球仪。我们生活在地球上，地球的形状就是地球仪这样的，上面有山河海洋，有各种各样的动物和植物。那么小朋友们知道地球里面是什么样子的吗？”(3)教师提议：“我们现在就用橡皮泥来做一个小小的地球。教师示范，先将红色的橡皮泥搓成一个小团，在红色外面包上一层橙色，最后在外面包上一层棕色，搓成球体”。(4)教师取来小切刀，将橡皮泥球体从中间切开，请儿童观察切面有什么特点。教师介绍：“这个小球体就像是我们的地球，红色的部分是地核，它分为内核和外核，是最厚的部分，橙色的是地幔，棕色的是地壳。”将切开的“小地球”传给儿童观看。(5)教师将地球的内部构造用彩色笔画下来。(6)将教具归位。(一)地理学

二、蒙台梭利科学文化教育的实施2.认识半岛、峡谷、岛屿教具构成：胶泥，浅盘，蓝色的水，地形图片，世界地图。适用年龄：5岁以上。教育目的：认识地形、地貌。基本操作：(1)教师将教具取来放在工作毯上，介绍工作名称。(2)取出地形图片，向儿童介绍地形名称：“这是峡谷地形，小朋友们看一看，峡谷地形有什么特点啊？”儿童讨论后教师总结：“峡谷就是陆地之间的深沟。”依次介绍半岛和岛屿。半岛是三面环水的陆地。岛屿是四面环水的陆地。(3)用三阶段教学法进行名称的巩固练习。请儿童指出哪个是峡谷地形，请儿童说出教师指的是什么地形。(4)将浅盘和胶泥拿来，跟儿童一起制作地形。用胶泥代表陆地，用蓝色的水代表湖泊。(5)将世界地图取出放在工作毯上，指给儿童看典