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高中化学课堂中指向核心素养的情境探究式教学

摘要：本节课从“配合物”课堂教学实践出发，遵循“素养为本”的教学理念，对教学内容进行结构优化设计，倡导真实问题情境创设，把握教学内容的内在联系，从高中学生现有的认知水平出发，开展以化学实验为主的多种活动，引导学生进行层层推进的科学探究，建构本节课的核心知识体系，发展学生的多元化学观，最终全面提升学生的化学核心素养。

关键词：核心素养；情境探究；高中化学；配合物

一、问题的提出

《普通高中化学课程标准》（2017年版2020年修订）对于化学学科核心素养的培养，提出了如下要求：“真实、具体的问题情境是学生化学核心素养形成和发展的重要平台，为学生化学学科核心素养提供了真实的表现机会”[1]，“培养和提升高中化学核心素养，本质上就是要培养和提升学生在特定情境中解决与化学相关问题的

能力”[2]。

化学作为一门以实验为基础的学科，理应围绕实验活动展开课堂教学。新课程标准倡导素养为本的教学，重视真实问题情境的创设，强调开展以化学实验为主的多种探究活动，促进学生学习方式的转变，激发学生的创新精神，培养学生的动手实践能力。

“配合物”是人教版《物质结构与性质》第三章第四节内容，学习该节内容之前，学生已具备分析原子或离子核外电子排布以及水溶液中离子反应与平衡的能力，同时也具备一定的实验探究能力。故本节课没有完全照搬课本内容顺序授课，而是将教学内容进行结构