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聚焦新课程，专注新高考

摘要：随着社会的持续演进和时代的飞速前行，教育教学领域亦步亦趋地推进着创新变革。鉴于新高考制度的全面推行，高中政治教学被赋予了更为丰富多元的教学使命与更为严格的教学要求。为此，我们需在教学的内容、方法等多个维度上深化改革，锐意创新，尤其应聚焦于学生学科核心素养的精心培育，以期实现学生学习效率与质量的显著提升。鉴于此，本文旨在深入探讨新高考背景下高中政治教学所面临的新变化、实施的改革举措及应对策略，旨在为相关教育工作者提供有价值的参考与启示。

关键词：新高考；高中政治；分层教学；信息技术；教学改革

随着新高考改革的提出和推进，学生成绩的单一追求已不再是学科教学的核心标准，而是更加强调学生学科核心素养的全面培养，旨在提升学生的知识理解、掌握、深化与应用能力。为此，高中政治教师应具备前瞻性的教学视野，敏锐地把握新高考带来的机遇，积极地应对新高考所带来的新变化、新趋势与新要求。通过创新教学策略与方法，使政治课程教学更具趣味性和实效性，从而更有效地实现学生学科核心素养的培养[1]。

一、新高考背景下高中政治教学出现的新变化

（一）政治学科地位的新定位

在新高考背景下，教育教学工作的重点转向学生的全面发展。政治学科作为培养学生思想政治素养和道德观念的核心课程，其地位因此得到了显著提升。这一变化不仅体现了立德树人的教育理念，也符合新高考对学科设置灵活性的要求，使得政治学科成为学生们基于兴趣和职业规划的热门选择。

（二）政治班级管理模式的创新

为了适应新高考的要求，班级管理模式也进行了创新。其中，纯政治选修班的设立尤为引人注目。这类班级中，学生除了必修的语文、数学、外语以及物理（或历史）外，均选择政治作为选修课程。这种集中化的班级管理模式使得教学计划制定、作业设计以及教学目标明确等方面更为高效和顺畅。

（三）政治素养培养要求的更新

新高考对政治学科的学习提出了更高的培养要求。首先，强调培养学生的生活意识和知识迁移能力，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。其次，注重学生自主学习和探索学习的能力，打破传统的被动学习模式。此外，还加强了对学生的逻辑思维能力、知识整合能力以及知识生成能力等方面的培养，旨在培养学生成为具备批判性思维和创新能力的人才[2]。

（四）政治教育教学理念的革新

在新高考背景下，政治教育理念也进行了革新。立德树人成为教育的根本任务，以人为本成为教育的核心追求。教学理念由过去的“成绩导向”转变为促进学生科学文化素养与思想道德素质的双向提升。这一转变使得政治教育更加注重学生的主体性，鼓励学生在学习过程中树立正确的世界观、人生观和价值观，成为新时代的杰出人才。

二、新高考背景下高中政治教学的改革和应对策略

（一）新高考为方向，全面优化教学准备

1.转变教学观念，优化教学方案

教师作为教学工作的引领者，需以新高考为导向，及时更新教学理念，将传统的教学观念转变为更加注重学生核心素养培养和全面发展的观念，在此指引下制定、优化教学方案。

观念转变：根据政治学科特点，以培养学生核心素养、促进学生全面发展为目标，兼顾学生在学习过程中的个性化差异。

内容整合：根据政治学科特点，精选教材内容，结合时事热点，选择符合学生认知发展规律的政治话题，使学生能够更好地将所学知识应用于实际生活中。

方法创新：在教学方法上，教师应加强与学生之间的互动交流，从单向的知识传授者转变为指导学生自主学习的引路人，激发学生的自主学习能力和探索精神。

文化融入：引入多元文化视角，将不同文化元素融入教学方案中，培养学生的文化感知能力和文化分析能力，增强他们的文化自信。

通过上述步骤，教师能够为学生更好地适应新高考提供有效的思想指引和方法论指导，构建出高效率、高质量的政治课堂。

2.根据高考要求，明确教学目标

教学活动的高效性源于明确的教学目标，特别是在新高考背景下，教学目标的设计更显重要，因为它需要将新教学要求融入其中，确保教学活动能满足学生的学习需求。这样，教学活动才能紧跟时代步伐，满足学生适应新高考的需求。

具体来说，教师需对政治学科的课程标准进行深入研读，明确教学的核心内容与主要目标。同时，教师需对学生的个人特点进行深入分析，了解学生的客观学习水平和真实学习需求。根据分析结果，教师应制定科学、具体、可衡量的教学目标。这些目标应涵盖知识掌握、技能训练、实践应用、学习态度等方面，确保学生能够全面发展。通过以上步骤，教师能够制定出既符合新高考要求又满足学生个性化需求的教学目标，为打造高效课堂奠定坚实基础[3]。

（二）关注课堂教学，优化教学方法

1.基于情境教学，促进学生主动参与

情境教学能够灵活适应教学内容的变化，营造积极的课堂氛围，提供沉浸式学习体验，进而激发学生兴趣，促进他们的主动参与。同时，将政治知识融入情境中，有助于学生结合个人经验产生共鸣，