Unit4 Healthy food A lets learn大单元教学设计人教版英语三年级下册.doc

（PEP版）三年级下学期

Unit4Healthyfood单元整体分析

单元整体预览

本单元以“健康食物”为主题，紧密贴合学生的生活实际，具有很强的实用性和教育意义。通过本单元的学习，学生不仅能够了解健康食物的知识，还能够学会如何在实际生活中选择和搭配健康的食物，培养健康的饮食习惯。

项目

内容

主题语境

人与自然人与社会人与社会

单元话题

Healthyfood

单元子话题

“Whatdoweeat?”“Whatshallweeat?”

功能意念

交往

情感

态度

其他

育人价值

本单元以“健康食物”为主题，通过丰富多样的教学活动，旨在帮助学生了解什么是健康食物，如何选择和搭配健康的食物，并养成良好的饮食习惯。

二、课标分析

1.感知与理解

具体要求:学生能够感知和理解有关健康食物的词汇、短语和句型，能够听懂有关健康饮食的对话和短文。

实施策略:

利用实物、图片、音频等多种教学资源，创设真实的语言环境，帮助学生感知和理解语言。

设计多样化的听力活动，如听对话选图片、听短文填信息等，提高学生的听力理解能力。

2.表达与交流

具体要求:学生能够运用所学词汇和句型进行实际交流，能够给出礼貌的命令和请求，能够描述自己的饮食习惯和偏好。

实施策略:

设计口语交流活动，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生大胆开口说英语。提供句型框架和词汇表，帮助学生构建完整的句子，提高口语表达能力。

三、学情分析

在小学英语三年级下册《Unit4HealthyfoodWhatishealthyfood?》的教学中，学生已经具备了一定的英语基础知识和学习能力。根据《义务教育英语课程标准(2022年版）》的要求，三年级学生应处于英语学习的初级阶段，他们应该能够理解并执行简单的课堂指令,能够听懂并回应日常生活中的简单问候，能够用简单的英语介绍自己及家人，描述日常生活中的物品和活动。

具体到本单元的内容，学生在此前的学习中已经接触过关于问候、介绍、日常活动等基础词汇和句型，如“Hello!”“Whatsyourname?”Im...”“Howoldareyou?”等。学生还学习了一些关于家庭成员、学校生活以及基本生活常识的词汇和句型，如“Thisismyfather/mother.”“Igotoschoolbybus.”“Iliketoplayfootbal1.”等。这些基础知识和技能为本单元的学习提供了必要的前提。

在本单元中，学生将接触到与“健康饮食”相关的主题，这是他们日常生活中经常接触到的内容，因此学生在这方面有一定的生活经验和常识。例如，他们可能知道一些基本的健康饮食原则，如多吃蔬菜水果、少吃零食和甜食等。他们可能缺乏用英语表达这些知识和经验的能力,这正是本单元教学需要着重培养的能力之一。

四、语篇分析

本单元内容围绕单元大任务“Whatishealthyfood?”展开，划分为两个子话题“Whatdoweeat?”“Whatshallweeat?”，涉及六个语篇，包括两节对话课，一节词汇课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写任务和配图故事阅读课。

语篇一是一节对话课，教材通过妈妈为MikeBlack准备早餐的生活情境，让学生感知教材语言的语用和语义。学习日常交际用语，向他人介绍自己喜欢的食物，表示对妈妈的感谢等，教师与孩子们在互动的情境下体会礼貌的日常用语。

语篇二是一节词汇课，通过两个学生在餐厅点餐，餐厅向他们展示健康食物的食谱，孩子们分别表达自己喜爱的食物。采用听和做的方式将所学食物和相应动作联系起来，让孩子们在互动的情境下熟练掌握与食物相关的英语表达。

语篇三是一节语音课，围绕学习字母在单词中的发音知识而展开，通过听读chant歌谣中的句子，体会o-e在单词中的发音。然后根据字母o-e在单词中的发音规则，能拼读其他单词。学生在听、读、写的过程中学习单词的发音规律。

语篇四也是一节对话课，教材呈现了妈妈在家与AmyGreen一起进餐，展开关于想要吃什么食物的情境，学生在学习新句型的同时，巩固前面已学内容。

语篇五是一节词汇和项目活动融合课，展现的是ChenJie向大家介绍她自己常吃的健康食物。学生可以根据图片，推测对话的主题、语境与主要信息，并在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。根据Project活动内容，引导学生设计一天的健康食谱计划。

语篇六是一节读写任务和配图故事阅读课。Readandwrite通过阅读英语表达，在文中圈出图片中的食物，进一步引导学生学习关于健康食物的知识。Readingtime以介绍各种动物们的健康食物为情境，展现了它们的健康食谱。通过理解材料内容，拓展新的英语词汇和英语句子的学习，扩大学生的语言