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第一节牛顿第肯定律
三维目标
学问与技能
知道伽利略的抱负试验及其主要推理过程和推论,知道抱负试验是科学争辩的重要方法。
理解牛顿第肯定律的内容及意义。
知道什么是惯性,会正确地解释有关惯性的现象。
过程和方法
观看生活中的惯性现象,了解力和运动的关系。
通过试验加深对牛顿第肯定律的理解。
理解抱负试验是科学争辩的重要方法。
情感态度与价值观
通过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同生疏,了解人类生疏事物本质的曲折性。
感悟科学是人类进步的不竭动力。
教学重点
对牛顿第肯定律和惯性的正确理解。
科学思想的建立过程。
教学难点
力和运动的关系。
惯性和质量的关系。
教具预备
课时支配
1课时
教学过程
[引入]前面我们已经学习了如何描述物体的运动,不同的物体运动状况为什么会不同呢?这个问题并没有做深化的分析,实际上物体的运动状况是由它的受力状况打算的,有怎样的受力状况,就有怎样的运动状态。这一章,我们就要来争辩运动与力的关系,物理学中,把争辩运动和力的关系的理论,称作动力学。
板书:历史上人类对运动与力的关系的生疏。
板书:
历史上人类对运动与力的关系的生疏。
伽利略的抱负试验。
[同学争辩]前面我们已经学过了描述运动的方法,也学过了力的基本学问,现在,请同学们争辩一下,力和运动有什么样的关系呢?请结合日常生活中的例子来说明。
[讲解]在争辩物体运动的缘由的过程中,很长一段时期,人们凭直觉认为物体只有受到力的作用,才会运动起来。代表人物有古希腊的哲学家、物理学家亚里士多德。这种错误的推断维持了近两千年。直至三百多年前意大利物理学家伽利略才用试验否定了这种推断,得出了正确的结论。
二、伽利略的抱负试验
[同学活动]阅读P72伽利略试验的过程,说一说伽利略如何用试验来推翻亚里士多德的结论的,伽利略的结论是什么?
[讲解]伽利略用斜面试验证明白,力不是维持物体的运动,即维持物体的速度的缘由,而是转变物体运动状态,即转变物体速度的缘由。
大家要留意,这里斜面试验是一个抱负试验,是人们在抽象思维中设想出来而实际上无法做到的“试验”,但是,“抱负试验”并不是脱离实际主观臆想的。它是以实践为基础的,抱负试验的推论过程是以肯定的规律法则为依据的。
[提问]哪位科学家完善了伽利略的观点,如何完善?
[讲解]法国科学家笛卡儿指出:除非物体受到外力作用,物体将永久保持其静止或运动状态,永久不会使自己沿曲线运动,而只保持在直线上运动。
大家要留意运动状态发生转变,通常是指速度发生转变,包括大小和方向的转变。
三、牛顿物理学的基石-----惯性定律
三、牛顿第肯定律(惯性定律)内容理解重点:力是物体运动状态发生转变的缘由。
三、牛顿第肯定律(惯性定律)
内容
理解重点:力是物体运动状态发生转变的缘由。
惯性
大家在理解牛顿第肯定律的时候应当留意一下几方面:
(1)明确力与运动的关系:运动并不需要力来维持,因而力并不是使物体运动的缘由;只有当物体的运动状态发生转变的时候,才需要力,所以力是转变物体运动状态的缘由。
(2)定律揭示了物体具有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质,这种性质,称惯性。所以牛顿第肯定律又称惯性定律。
(3)不受力作用的物体是不存在的,所以牛顿第一描述的一种抱负化的状态,无法用试验直接验证,但是它具有试验基础,正确的揭示了自然规律。
[课堂练习]《中华一题》P52-53(3)(5)(9)(10)
四、惯性与质量
四、惯性与质量
惯性是物体的固有属性。
惯性大小与物体的运动状态和是否受力无关。
惯性只跟物体的质量有关:质量大惯性大,质量小惯性小。
四、惯性与质量
[引入]牛顿第肯定律又叫惯性定律,从定义可知,物体有抵制运动状态变化的“本事”,这种本事我们叫它惯性。惯性是物体的固有属性。
对于不同的物体来说,这种“本事”的大小,也就是惯性的大小是不是相同的呢?
[分析]比如,有一辆卡车和一辆自行车静止在地面,要使他们运动起来,哪个比较简洁呢?假如一个大人和一个小孩相撞,谁简洁摔倒呢?
很简洁看出,不同物体惯性的大小是不同的。
[提问]请大家思考一下,物体的惯性与什么因素有关系,(跟运动状态,受力状况有没有关系?)结合实例进行分析。
[分析]观看和试验表明,对于任何物体,在它们受到相同的作用力时,打算它们运动状态变化难以程度的唯一因素就是它们的质量,所以,我们可以得出结论:量度物体惯性大小的物理量是它们的质量。
[课堂练习]下列关于惯性的说法中,正确的是……(D)
人走路时没有惯性,被绊倒时有惯性
百米赛跑到终点时不能马上停下来是由于惯性,停下来时就没有惯性了
物体没有受外力作用时有惯性,受外力作用后惯性被克服了
物体的惯性与物体的运动状态及受力状况均无关
《中华一题》P52-53(4
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本人在医药行业摸爬滚打10年,做过实验室QC,仪器公司售后技术支持工程师,擅长解答实验室仪器问题,现为一家制药企业仪器管理。
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