现代诗与古风鉴赏：初中文言文课教案.docVIP

现代诗与古风鉴赏：初中文言文课教案

一、教案取材出处

本教案的取材主要基于对初中文言文的教学内容和学生阅读兴趣的考察。通过查阅近年来初中文言文教学的教材和辅导资料，以及对现代诗与古风文学作品的深入研究，特别是选取了《唐诗三百首》、《宋词三百首》和《诗经》中的一些篇目作为教学案例。

二、教案教学目标

培养学生对中国古代诗歌及现代诗的鉴赏能力，提升文学素养。

通过比较古风与现代诗，增强学生对语言文字运用的理解，激发学生的创造性思维。

引导学生关注文学中的文化内涵，增强文化自信和民族自豪感。

三、教学重点难点

重点

难点

重点一

比较现代诗与古风的异同，分析各自的艺术特点。

重点二

培养学生理解诗句内容、背景及诗人情感的能力。

重点三

引导学生学会从文化角度解读文学作品，提高文学鉴赏水平。

难点一

学生对古文理解能力有限，难以把握诗句的深层含义。

难点二

现代诗的形式多样，学生可能难以捕捉到诗中的语言美感。

难点三

将现代诗与古风进行比较分析时，需要学生对两种风格有深刻的理解。

教案内容

教学过程

第一课时：引入与讲解

导入：

提问：同学们，你们知道什么是现代诗和古风吗？它们之间有什么不同？

引导学生思考：为什么我们今天要学习这两种不同的诗歌形式？

讲解：

解释现代诗和古风的定义、起源及发展历程。

介绍一些著名现代诗人和古风诗人及其代表作。

第二课时：文本分析

分析：

以《诗经》中的《关雎》为例，分析其古风特点，如四言诗句、对仗工整等。

以顾城的《一代人》为例，分析其现代诗的特点，如自由分行、直接抒情等。

对比：

让学生思考并讨论：《关雎》和《一代人》在主题、手法、风格等方面有何异同？

引导学生认识到：尽管表现形式不同，但两种诗歌都表达了对美好事物的向往。

第三课时：鉴赏与实践

鉴赏：

指导学生阅读一首古风诗和一首现代诗，并分享自己的阅读感受。

讨论诗歌中的意象、情感及文化内涵。

实践：

要求学生结合自己的生活经验，创作一首短诗，可以是现代诗也可以是古风诗。

展示学生的作品，并给予点评和反馈。

通过以上教学过程，学生可以更好地理解和鉴赏现代诗与古风，提升自己的文学素养和创造力。

四、教案教学方法

引导式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考和摸索，激发学生的学习兴趣。

比较式教学：将现代诗与古风进行对比分析，帮助学生理解两种诗歌形式的特点。

案例分析法：选取具有代表性的诗歌作品，引导学生深入分析诗句内容、背景及诗人情感。

创作实践法：鼓励学生结合自己的生活经验，创作诗歌，提高学生的创作能力和文学素养。

五、教案教学过程

导入阶段

教师提出问题：“同学们，你们知道什么是现代诗和古风吗？它们之间有什么不同？”

学生分享自己对现代诗和古风的了解，教师总结并简要介绍两种诗歌形式。

讲解阶段

教师讲解现代诗和古风的定义、起源及发展历程，重点介绍一些著名现代诗人和古风诗人及其代表作。

使用多媒体展示相关诗歌作品，引导学生欣赏。

分析阶段

以《诗经》中的《关雎》为例，分析其古风特点，如四言诗句、对仗工整等。

以顾城的《一代人》为例，分析其现代诗的特点，如自由分行、直接抒情等。

引导学生思考并讨论：《关雎》和《一代人》在主题、手法、风格等方面有何异同？

对比阶段

教师引导学生分析两种诗歌形式在形式和内容上的异同，如《诗经》的《关雎》和顾城的《一代人》。

学生分组讨论，分享自己的观点，教师点评并总结。

鉴赏阶段

指导学生阅读一首古风诗和一首现代诗，并分享自己的阅读感受。

教师点评学生的阅读感受，并引导学生关注诗歌中的意象、情感及文化内涵。

实践阶段

要求学生结合自己的生活经验，创作一首短诗，可以是现代诗也可以是古风诗。

教师展示学生的作品，并给予点评和反馈。

六、教案教材分析

教材内容

教学目标

教学方法

现代诗与古风的定义、起源及发展历程

帮助学生理解两种诗歌形式的基本概念和历史背景

引导式教学

现代诗与古风的特点比较

激发学生对两种诗歌形式的特点的兴趣，提高鉴赏能力

比较式教学

具体诗歌作品分析

引导学生深入理解诗句内容、背景及诗人情感

案例分析法

创作实践

提高学生的创作能力和文学素养

创作实践法

学生作品展示与点评

促进学生之间的交流与学习，提高学生的自信心

展示式教学

七、教案作业设计

诗歌模仿创作：

操作步骤：

学生选择一首自己喜欢的古风诗或现代诗。

分析所选诗歌的结构、韵律、意象等元素。

根据分析结果，创作一首模仿原诗风格的新诗。

具体话术：

“同学们，今天我们学习了古风诗和现代诗的特点，现在请大家选择一首喜欢的诗歌，尝试模仿其风格创作一首新诗。比如，如果你喜欢《静夜思》，可以尝试用同样的意境和语言来写一首关于夜晚的诗歌。”

诗歌主题讨论：

操作步骤：

教师提出一个诗歌主题，如“友情”、“爱情”或“自然”。

学生分组讨论，分享各自对