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“三位一体”语文阅读教学共同体构建策略研究
目录
内容描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1.1教育改革背景下阅读教学的挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.1.2共同体教学模式的实践价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
1.1.3本研究的理论与实践意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
1.2.1国外阅读教学共同体研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
1.2.2国内阅读教学共同体研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
1.2.3现有研究的不足与本研究的切入点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
1.3研究目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
1.3.1研究目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
1.3.2研究内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
1.4研究方法与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
1.4.1研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
1.4.2研究思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
1.5论文结构安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
“三位一体”语文阅读教学共同体的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．26
2.1共同体理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
2.1.1共同体的内涵与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
2.1.2教学共同体的发展历程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
2.1.3语文教学共同体的构建原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
2.2阅读教学理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
2.2.1阅读理解的认知理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
2.2.2阅读教学的互动理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
2.2.3阅读能力培养的层次理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
2.3语文教育理念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
2.3.1语文核心素养的培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
2.3.2学生主体地位的体现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
2.3.3教学实践的创新与发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
“三位一体”语文阅读教学共同体的构建要素．．．．．．．．．．．．．．．48
3.1教师团队．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
3.1.1教师团队的组成与结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
3.1.2教师的专业素养与协作精神．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
3.1.3教师团队的培训与发展机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
3.2学生群体．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53
3.2.1学生的阅读兴趣与习惯培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55
3.2.2学生的阅读策略与能力提升．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56
3.2.3学生的合作学习与交流分享．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57
3.3课程资源．．．．．．．．．
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