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第期总第期科学咨询教育论坛

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民族地区高中资助工作存在的主要问题及对策

余文学

（百色民族高级中学，广西百色 533099）

摘要：学生资助是一项重要的保民生、暖民心工程。近年来各级有关部门不断完善学生资助政策，加大资

助力度，规范资助管理，从机制上保障“不让一个学生因为家庭经济困难而失学”。但是，在偏远民族地区高中阶

段资助工作中，依然存在偏重“扶困”，不重“扶智”和“扶志”等育人功能不全的局限性，在一定程度上制约资助

工作从救济性资助向发展性资助的转型。

关键词：资助；育人；扶困；扶智；扶志

百色市是一个以壮族为主的多民族聚居城市，居行的资助工作进行反思，也进行相关学习活动，如搜寻

住着壮、汉、瑶、苗、彝等50多个民族，许多少数民族学习实际案例、与其他教师进行工作交流等，这样他们

学生居住在偏远农村，家庭经济较为困难，现行以救的资助工作能力就难以显著提升，无法真正为贫困生

济性资助为主要内容的资助政策，较好地满足贫困生提供帮助。另外，许多学校较少组织教师培训活动，进

最基础的物质需求，在很大程度上保障他们能够顺利一步阻碍教师资助工作能力发展，进而影响贫困生辅

完成高中学业。然而，贫困生面临的不单是物质需求助效果。

问题，更重要的是个人发展问题。一般而言，贫困生背学校也没设立健全的贫困生资助机制，因而资助

负沉重的思想负担，往往容易产生自卑、抑郁、人际交工作显得不够规范化、科学化和信息化，如缺乏统一明

往困难等心理问题，由此出现与“经济贫困生”相对确的贫困生认定标准，除了系统比对出来的有标签的

应的“心理贫困生”，成为经济和心理的“双困生”。因贫困生较为精准，对于一般贫困生的认定就比较笼统

此，探讨如何将资助重心由单一的“扶困”向“扶困”与和模糊，原因在于贫困学生多来自偏远的农村地区，

“扶智”“扶困”与“扶志”相结合，进而帮助贫困生实学校无法对学生的困难情况进行实地考察，多数贫困

现心理解困和能力提升就尤为重要。生只能依靠认定申请或贫困证明。同时，很多学校并没

一、民族地区高中资助工作存在的主要问题有真正将贫困生资助机制纳入学校管理体系，或者将

在“立德树人”这一时代背景之下，我国高校的资其融入其中，但予以的关注却远远不足，所以其呈现不

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助工作走出一条独具中国特色的资助之路，基本形成以科学性、不完善性。具体除了认定方面要面临许多阻

“助困（解决经济问题，如：国家助学金、国家助学贷碍，后续资助活动也存在诸多问题。例如，资助的标准

款等）、奖优(奖励学业优秀学生，如国家奖学金、国家欠缺科学性，具体表现为有的学生相对不太贫困，却接

励志奖学金等)和引导(帮助学生就业，如应征入伍、师受较多资助，而有的学生较为贫困，但所接受资助却有

范生公费教育等)”相结合的资助体系。相比完善的大所欠缺；对学生所进行资助结束的标准有所不足，即无

学资助体系，民族地区的高中资助工作就不够成熟，主法精准判定贫困生是否还有必要继续接受资助，这样

要存在以下三个方面亟须解决的问题。就可能导致一些学生已经不需要资助，但是学校还继

（一）资助机制不完善，资助工作不系统续浪费资源予以资助，而有的学生依然需要资助，但是

民族地区的高中学校，缺乏资助工作专职人员，资