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一年级数学人教版下册教案20xx

老师标准：前者要求老师教学与职业实践并重，既有必需企业一线工作经验，又是一名合格的老师的双师型老师在职业教化中具有必需优势。后者强调高学位，教学科研并重。今日我在这里整理了一些一年级数学人教版下册教案20xx最新，我们一起来看看吧!

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一、教学目的要求：

1、使学生初步相识直角，会用三角板判定一个角是不是直角会画直角。

2、通过看一看，比一比、画一画等教学活动，造就学生的视察实力、判定实力、实践实力。

3、使学生知道直角在生活中有广泛的应用，教化学生学会找寻生活中的数学。

二、教材分析：

教材通过引导学生视察手帕、练习本、黑板上的角，说明这些角是直角。再借助三角板来说明什么角是直角。然后让学生通过折纸作直角，加深对直角的相识。最终让学生学会用三角板画角。

三、教学方法：

练习法、实践法、引导法

四、教学过程

(一)预习：看书21-22页。

(二)引入：

1、投影出示画有角的图片，这些图形叫什么?请指出这些角的顶点和边。

2、说一说四周哪些物体的外表有角?有哪些角的形态和复习题中第一个图的形态一样?(去掉投影图中的锐角和钝角，保存直角)

象这样的角叫直角。(板书课题)

(三)讲授：

(1)视察物体外表的直角。

请同学们拿出教科书、练习本，他们的封面各有几个角?看看这些角的形态是不是一样?视察桌面上的四个角，他们的形态是不是也一样?

把教科书封面上的一个角和课桌面上的角比一比，大小相等吗?

这些角都叫什么角?

我们四周还有哪些物体的外表有直角?

(2)请同学们拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一个角是直角。

用三角板中的直角，可以检验一个角是不是直角。

做“做一做”的第一题。

(3)学画直角

老师边示范边讲解：从一点起用三角板画一条边，将三角板中直角的顶点和这条边的端点合在一起，使三角板的一条边和这条边合在一起，再从顶点起沿三角板的另一边画出角的另一边，就画出了一个直角。要画上直角符号。

学生边画边说。同桌相互评一下。

学生按操作画，老师巡察。

(4)分组进展竞赛，每组拿一个正方形盒子，数一数全部的面一共有多少个直角，评比出数的最快的小组。

(四)课堂练习：

1、做练习的其次题，数出图中的直角，想一想怎样数才能数的又对又快。

2、练习第三题，在右边的四边形里加一条线段，把它分成一个长方形和一个三角形。

(五)课堂小结：

说一说，这堂课你相识了什么图形?学会了什么本领?

(六)板书设计：直角

(七)课后作业：

在方格纸上画一个长方形和一个正方形。(用三角板画)

(八)后记及反应：

本节课由于找三角板中的直角出现困难，所以课堂节奏有些慢，没有完成预期的任务。直角与生活有密切的联系，人们四周许多的物体外表都有直角，引导学生从生活中相识直角，感受生活与数学的密切联系，效果不错。

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学习内容分析

本节教材主要是在口算整十、整百数乘一位数和估算两、三位数乘一位数的根底上，扩大口算和估算的范围。例1教学整十、整百数乘整十数的口算方法。用解决邮递员10天、30天要送多少份报纸?要送多少封信?等实际问题的活动，让学生运用已有的学问探讨口算方法。接着，通过“做一做”，让学生阅历口算整十、整百数乘整十数的过程，驾驭口算方法。新教材把口算教学和解决实际问题联系在一起，使学生产生亲切感和学习爱好，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。

学习者分析

学生在整十、整百数乘整十数的根底上，扩大口算的范围，坚信学生能够运用已有的学问和已有的计算方法，探究出新的计算方法

教学目标

1、使学生在理解的根底上，驾驭整数乘法的口算方法。

2、造就学生类推迁移的实力和口算的实力，

3、使学生阅历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

4、造就学生养成谨慎计口算的良好学习习惯。

5、使学生感受到数学源于生活，造就学生踊跃思索的习惯

教学重点及解决措施驾驭整数乘法的口算方法

教学难点及解决措施通过学生活动，体验数学学习方法

教学设计思路

口算是不借助任何工具，只凭思维和语言进展计算并得出结果的一种计算方法，它具有