课题申报书：教育神经科学视域下小学语文阅读教学的理论建构与实证研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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教育神经科学视域下小学语文阅读教学的理论建构与实证研究课题设计论证

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教育神经科学视域下小学语文阅读教学的理论建构与实证研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状：

当前小学语文阅读教学存在诸多问题。教学模式单一，难以激发学生的阅读兴趣；学生阅读兴趣不高，部分学生存在不喜欢看课外书、阅读马虎、做摘记少等情况；教师过度强调主体地位，在阅读教学中引导不足，导致阅读教学效率较低。同时，在阅读教学过程中，教师只注重传授基础知识，忽视了培养学生的阅读理解能力和分析能力。

教育神经科学的发展为阅读教学提供了新的视角，但在小学语文阅读教学中的应用还处于探索阶段。目前，对于如何将教育神经科学的理论与方法应用于小学语文阅读教学，缺乏系统的研究和实践经验。

选题意义：

本研究有助于将教育神经科学的理论与方法应用于小学语文阅读教学，提高教学效果。通过了解学生大脑的学习方式，教师可以更好地设计教学活动，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

培养学生的阅读能力和综合素质。阅读是学生获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径。通过有效的阅读教学，学生可以养成良好的阅读习惯，提高语言表达能力和写作能力，培养审美情趣和人文素养。

研究价值：

理论价值在于丰富小学语文阅读教学的理论，为教育神经科学在语文教学中的应用提供参考。目前，关于小学语文阅读教学的研究主要集中在教学方法、教学模式等方面，对于教育神经科学在阅读教学中的应用研究较少。本研究将教育神经科学的理论与方法引入小学语文阅读教学，为阅读教学的理论研究提供新的视角和思路。

实践价值在于为教师提供有效的教学方法和策略，促进学生的全面发展。通过本研究，教师可以了解学生大脑的学习方式，掌握有效的阅读教学方法和策略，提高阅读教学的质量和效率。同时，学生可以在阅读教学中获得更多的知识和技能，促进自身的全面发展。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

教育神经科学视域下小学语文阅读教学旨在构建全新的理论体系，全面提升学生的阅读能力和文学素养，激发学生的批判性思维和创新能力。具体而言，通过深入研究教育神经科学与小学语文阅读教学的融合，了解学生大脑在阅读过程中的运作机制，依据这些机制设计教学活动，使学生在阅读中不仅能够理解文本内容，还能进行深入思考和创新表达。

2.研究内容

分析教育神经科学对小学语文阅读教学的影响：教育神经科学的发展为小学语文阅读教学带来了新的视角。它揭示了学生大脑在阅读过程中的认知机制，如字词识别、语义理解、文本记忆等。通过研究这些机制，可以更好地理解学生在阅读中遇到的困难和问题，从而有针对性地设计教学策略。例如，了解学生大脑对图像和文字的处理方式，可以在教学中运用多媒体资源，增强学生的阅读体验。

探索基于教育神经科学的阅读教学方法和策略：基于教育神经科学的研究成果，探索适合小学语文阅读教学的方法和策略。一方面，可以采用多样化的教学方法，激发学生的阅读兴趣和潜能。例如，运用游戏教学法，如成语接龙、情景表演等，调动学生的积极性；另一方面，注重培养学生的阅读习惯，如引导学生养成记笔记、段落标记的习惯，提高阅读效果。此外，还可以引导学生掌握正确的阅读方法，如课前预习、抓住重点字词和作者创作思路等，提升阅读能力。

实证研究教育神经科学视域下小学语文阅读教学的效果：通过实证研究，检验教育神经科学视域下小学语文阅读教学的实际效果。可以采用实验研究、问卷调查、案例分析等方法，对比传统阅读教学和基于教育神经科学的阅读教学在学生阅读能力、文学素养、批判性思维和创新能力等方面的差异，为进一步改进教学提供依据。

3.重要观点

教育神经科学为小学语文阅读教学提供了坚实的理论基础和方法指导。在教学中，应充分注重学生大脑的发展规律，根据学生的认知特点设计教学活动。采用多样化的教学方法，如激发兴趣、培养习惯、引导方法等，满足不同学生的学习需求。同时，要激发学生的阅读兴趣和潜能，让学生在阅读中感受到乐趣和成就感。例如，推荐适合学生年龄特征的课外读物，如《格林童话》《儿童圣经故事》《舒克和贝拉历险记》等，丰富学生的知识储备，开阔学生的视野。总之，教育神经科学视域下的小学语文阅读教学应注重学生的全面发展，培养学生的阅读能力和综合素质，为学生的未来奠定坚实的基础。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路：

首先，对教育神经科学和小学语文阅读教学的相关理论进行梳理。教育神经科学作为新兴的研究领域，关注活着的人，不仅研究大脑的学习方式，还关注学习者与环境的相互作用。其具有分布式表征、基于证据、超学科性等特点，为小学语文阅读教学提供了新的视角和方法。同时，梳理小学语文阅读教学的传统理论，包括教学模式、方法等