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2024年河北省栾城县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势动作引起学生的注意，从而使学生能够有效地进行选择性知觉。根据加涅的信息加工学习理论，此时学生处于学习的（）

A.动机阶段

B.领会阶段

C.习得阶段

D.概括阶段

答案：B

解析：加涅的信息加工学习理论将学习过程分为八个阶段。领会阶段，即对刺激的注意和选择性知觉。教师通过改变讲话的声调和手势动作引起学生注意，使学生对学习内容进行选择性知觉，这属于领会阶段。动机阶段是激发学习者的学习动机；习得阶段是把感知到的信息编码储存在短时记忆中；概括阶段是将所学知识迁移到新情境中。

2.主张教育目的要根据社会需要来决定，认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民的观点是（）

A.个人本位论

B.社会本位论

C.形式教育论

D.实质教育论

答案：B

解析：社会本位论主张教育目的应根据社会需要来确定，强调教育要为社会服务，培养符合社会准则的公民。个人本位论强调教育要以个人的发展为出发点，注重个人的价值和需要；形式教育论重视智力的训练和发展；实质教育论强调知识的传授。

3.教师利用美好的事物、优美的环境感染和熏陶学生，所运用的德育方法是（）

A.榜样示范法

B.说服教育法

C.情感陶冶法

D.奖励与惩罚法

答案：C

解析：情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法；说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法；奖励与惩罚法是通过对学生的思想和行为进行肯定或否定的评价以引起学生愉快或痛苦的体验，进而强化或纠正学生某些行为的方法。

4.提出“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等观点的教育家是（）

A.杜威

B.陶行知

C.夸美纽斯

D.康德

答案：A

解析：杜威是实用主义教育学的代表人物，他提出了“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等重要观点。陶行知是杜威的学生，他提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等思想；夸美纽斯是近代教育学之父，他的《大教学论》标志着教育学成为一门独立的学科；康德最早在大学讲授教育学。

5.学生在学习过程中，掌握了“鸟”有“前肢为翼”和“无齿有喙”两个共同的关键特征，这种学习属于（）

A.符号学习

B.概念学习

C.命题学习

D.上位学习

答案：B

解析：概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。学生掌握了“鸟”的“前肢为翼”和“无齿有喙”两个共同关键特征，这属于概念学习。符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义；命题学习是指学习若干概念之间的关系；上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义。

6.教育心理学研究的核心内容是（）

A.教学过程

B.学习过程

C.评价过程

D.反思过程

答案：B

解析：教育心理学的研究内容主要包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理四大部分，其中学习过程是教育心理学研究的核心内容。教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程；评价和反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。

7.教师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是（）

A.讲授法

B.实验法

C.演示法

D.谈话法

答案：C

解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。陈老师通过将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶中的演示实验，让学生直观地了解二氧化碳和空气的性质，这属于演示法。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法；实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

8.教师劳动的创造性主要体现在（）

A.进行科学发现

B.进行技术发明

C.对未知领域的探索

D.创造性地运用教育规律

答案：D

解析：教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：一是因材施教；二是教学方法上的不断更新；三是