人教五四 八年级 语文 下册 第五单元《登勃朗峰 第2课时》课件.ppt

第二课时19登勃朗峰1.散文笔法与小说笔法有机结合。作者在记叙与友人游览勃朗峰的过程中，运用了散文笔法与小说笔法相结合的形式，写法多变，手法巧妙。写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。二者的有机结合，增强了本文的可读性与趣味性。特色总结2.简笔勾勒与工笔细描的巧妙运用。作者在写景时，有的地方采用简笔勾勒的方法，有的地方则采用工笔细描的方法，笔法多变，妙趣横生。比如文章第2段，在写取道黑首看到的美景时，作者写道：“只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。”这一句既写了清流，又写了岩壁、丘岗，采用简笔勾勒的方法，寥寥几笔就把这些事物的特点形象地刻画了出来。而第5段写峰巅美丽的云彩时，则用一整段文字细细刻画，把峰巅云彩的变幻描绘得妩媚动人，如诗如画。特色总结3.马克·吐温式的幽默语言。作者很注意呈现游览过程中本身就带有幽默色彩的细节，如“勃朗队长”那夸诞、重复的话语和酒意十足的说话方式，写了整整一段。文章开头处将徒步而行的“我们”的自由自在与骑骡乘车者的为物所役进行对比，达到了一种带有揶揄讽刺的幽默效果。特色总结[发散思维]本文主要写“我”与友人游览勃朗峰的经历，可文章后半部分则把叙述奇人奇事当作了写作的重点，这是不是偏离了主题？你怎么看待这个问题？不是偏离主题。游记虽然重在写景，但是对当地人的介绍，或叙述同游人的事情也可以是文章的写作重点。本文没有把下山的景色作为写作的重点，因为本文中的车夫是一个奇人，其故事具有很强的趣味性，在文中展现当地人的特色也是可以的。这样安排也避免了单一写景，使文章更加丰富有趣。全篇问题探究一课一法【中考考点】梳理游记的行文思路【考点解析】行文思路指的是文章或段落的组织结构和写作顺序，而游记一般有比较特殊的行文思路，一般指作者的“所至”“所见”“所感”。——游记的行文思路梳理法一课一法【设题形式】(1)[三模·周口]阅读游记可以顺着游踪发现景物和作者的感受。请将下图的①②③补充完整。一课一法(2)[中考·台州]根据文章内容，完成下图。一课一法【答题技巧】梳理游记的行文思路，可按如下答题步骤：（1）根据文章的行文顺序，依次梳理出“所至”“所见”“所感”，具体方法如下：“所至”，即作者的游踪，梳理时可根据文中表示地点或空间方位变化的词语或语句来概括。“所见”即作者在游览过程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等，梳理时可对应“所至”，找出这段游览过程中作者所见的人、事、景、物等，从中提取和概括。一课一法“所感”即作者由所见、所闻而引发的所思、所想，大致包括三种类型：一是观景时的直接体验，二是由景物引发的感想，三是基于景物进行的带有较多理性色彩的思考。梳理时可从文中找出能表现作者观景感受的词语或语句来分析和概括。（2）在梳理出“所至”“所见”“所感”的基础上，加上如“首先”“接着”“然后”“最后”这类能体现顺序的词语来组织语言。一课一德一行风力掀天浪打头，只须一笑不须愁。——杨万里悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。——拜伦笑是一种没有副作用的镇静剂。——格拉索古人言——积极乐观中国学生发展核心素养之“健全人格”一课一德一行唐代著名诗人李白是一个充满乐观精神的人。在他的诗歌作品中，我们可以看到他对生活的热爱和对未来的憧憬。李白曾在《将进酒》一诗中写道：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”他认为人生短暂，应该珍惜当下，不要虚度光阴，而要尽情享受生命中的美好。这种乐观向上的态度激励了他自己，同时也影响了后来的许多人。古人行一课一德一行李白的乐观精神不仅体现在他的作品中，而且也体现在他的生活中。他曾经历过几次失败和挫折，但依旧保持着对未来的信心和希望。他辞官后自由自在地游历天下，他相信，只要心中有希望，对生活充满热爱，就能够克服一切困难。一课一德一行感动中国2023年度人物——香港视障歌唱演员萧凯恩在3个月大时因眼癌摘除眼球。起初学钢琴，很多老师都不相信她能学会，但她没有放弃，通过摸盲文点字乐谱和听录音，她一点一点学会了弹钢琴。学习唱歌时，她要先把旋律记下来，再用千遍的练习熟读歌词，然后配合感情和肢体语言，至少练习四五个月才算符合她自己心中的标准。今人行一课一德一行她在黑暗中追逐音乐梦想，成为首位考入香港中文大学音乐系和英国皇家音乐学院的视障人士。她热心公益，参与各类义演及社区服务，用音乐和积极的人生观帮助有需要的人，即使生活在黑暗中，也要为世界带去光明，她看不见这个世界，却始终笑对人生。一课一德一行我们可以多参加有意义的集体活动，比如