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高考作文复习江西师大附中谭立义2010.9.

一、2011江西高考语文命题的变化对作文的影响 主要是“语言表达”这一题型，与作文密切相关

根据新课标教材的特点，设计一道综合性“语言表达题”来考测语言表达，分值15分。题型可以是改写、扩写、缩写、续写、仿写、读后感、小评论、细节描写、场景描写等，并提出一项或几项语言表达或写作方面的具体要求，比如修辞的、句式的、人称的、角度的等。

将大作文减少10分，字数由原来的“不少于800字”降至“不少于700字”，目的是提高语文试卷的效度和区分度，提高语文命题对整个高考的贡献率，同时引导平时的教学回归教材，注重切实有效的读写训练。

题型示例大家学过《囚绿记》一文用拟人的手法写景状物，赋景物以“性格”、“气质”，取得了特殊的艺术效果。请借鉴这种写法，调动自己的情感和想象，描述中秋圆月，写出它的特点来。（不少于200字）（15分）

二、我省高考作文命题对中学语文教学的导向我省自2005年实行高考自主命题以来，每年的作文命题都在全国引起了一点震动,其中尤以05年和08年两年为甚。人们从不同的角度，站在各自不同的立场对命题发表了很多意见，叫好者有，说差者也有。评论者对一道作文命题意见差异之大，为近年来少有。

六年江西高考自主命题中的作文命题一直在发生细小的变化，而这些变化的一个终极指向就是朝着考察学生的思辩能力迈进。

05年命题继续采用了话题的形式，保持了命题的开放性，使每个考生都有话可说，但命题中的材料有明显的暗示，增加了限制，因为“脸”是一个比喻，尽管可以有无数的比喻义，一旦落实到具体的文章中其意义就要明确而单一，这样一来，话题这个“框”，在材料的限制下，就变成了一个小切口，不可能什么都装进去了。在保留了思维广度同时强化了深度，题目看似平易，但想写好却并不容易，思维品质在作文中的分量有了提高。以后各年每年都有一些变化，或侧重于思维，或侧重于表达。

06年的作文命题在上一年的基础上，限制进一步加强，文章立意的开度显然没有上一年的命题那么大，但对思维的查考的力度显然强于上一年，因为这一命题材料的寓意包含了一组关系，即“减与进”。要揭示这两者间的关系，才能写出好作文来。在文章立意上就可以看出学生思维品质的差异，初步分出高低。

多年来的话题作文的考试形式，初衷很好，但事与愿违并带来了诸多弊病。由于对升学率和名校升学率的恶性追逐，一线教师在教学中，不少放弃了对学生的审题立意训练，更有甚者，要学生不管材料，只围绕话题写文章即可。作文思考越来越少，内容越来越空。因为作文评分标准中，增加了语言有文彩的要求，有人片面的以为只要语言美，一俊遮百丑。随之而来，文章语句越来越工整，辞藻越来越华丽。思想却更为贫乏，文体意识几乎丧失殆尽。

07年采用了单纯命题的形式，并且是二选一，意图非常明显，让学生有话可写。根据我的感觉，套作很多，套话连篇。对于语文和语文教学，原本每一个学生都有很多可以说的话，可以记的事，可以抒的情，但在考场上很多学生考生，还是走了一条捷径－－“套”。套用现成的材料，千人一面，几十万人一辞，少有独立思考的鲜活之作。这就导致了08年作文的根本变化。

09、10年的命题明显提高了对思维的要求，强调学生对社会现象的思辩能力。同时从不同角度增加了限制，使宿构和套作没有了施展的场所。

加强阅读，拓展学生的知识面。1写作与阅读有着密不可分的关系。优秀作文要求视野开阔情感丰富思想深刻，这绝非是通过一两节写作课提提写作要求，说说审题立意就能够做到的。一个人不可能经历所有的生活事件，特别是在高考重压下的高中生，不可能凭空产生出它未经历过的生活体验，不可能一开始就站在历史与社会这个大时空中去思考现实中出现的某些问题。2

学生识见与思维上的不足，可以通过广泛的阅读来弥补。学生可以从古今中外的作品中感受到各种各样的情感体验，只要在生活中出现某些类似的场景就会产生情感的共鸣。学生也可以从古今中外的作品中看到各种对社会、对人生、对某一社会事件的深入思考，可以成为自己思维的借鉴。特别是学生们有了一定的情感和思辩和积累，站在古人、今人的肩膀上，境界就高了，写文章自然就有了感情和思想的基础。

从教育理论上来说，课堂教学有一个预设和生成的关系，教师的教学预设是学生的知识生成的条件，教师在一篇课文教学中预设的全是正音，纠正错别字，修改病句，标点符号使用，学生不可能生成出情感和思想。

高中阶段是学生作文能力进一步提高的关键阶段，初中阶段学生进行了各种文体的初步训练，对文体有了一定了解，巩固提高则是高中阶段的任务，高中阶段要有计划地进行各种文体的针对性训练。不少学生文体意识淡薄，写作文信马由缰。这几年在阅卷中看到的作文，一些中等分数的作文除了思想浅薄外，就是文体的毛病。不少学生的文体素养很差。记叙文不会构建故事，不