民用中小型无人驾驶航空器操控员运行空间、基于训练场景的教员培训大纲要求、训练场景特征和要求.pdfVIP

T/AOPA00XX-2025

附录A

（规范性）

运行空间

按照图A.1所示，无人机的运行空间由飞行区和异常区组成。

a）运行空间侧视图

b）运行空间俯视图

图A.1运行空间示例

地面风险缓冲区的划设应考虑无人机失控冲出运行空间的影响范围，缓冲区大小与无人机气动特

征、失控速度与高（度）等因素相关。

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附录B

（规范性）

基于训练场景的教员培训大纲要求

B.1标准训练场景下的教员理论知识科目的培训应满足以下要求：

a）运行人应根据风险评估结果确定无人机教员所需的能力。理论知识培训课程应包括以下内容：

1)教学技巧；

2)对教学科目中学员表现的评定及分析与纠正学员的错误；

3)课程设置与计划及授课有效性评估；

4)训练设备的使用，包括飞行模拟器；

5)模拟航空器系统失效和故障所产生的危险；

6)运行人向教员提供涵盖应急响应预案（ERP）的理论培训，包括相关的熟练度要求和复训；

b）运行人应根据预期的无人机系统运行场景，选择相关的附加培训项目；

c）无人机教员资质与教学能力应达到与预期无人机运行的特定保证性和完整性等级（SAIL）要求

的稳健性水平。

B.2为无人机教员和其他负责标准训练场景运行的人员进行技能培训：

a）运行人应基于训练场景中定义的人员能力，并辅以下列培训项目，开展无人机教员的操作技能

培训和评估。无人机运行人可以使用与无人机教员相同的培训项目，为其他负责无人机运行的

人员提供技能培训课程。可以使用适当的模拟训练设备执行部分技能培训任务。

1)熟练掌握根据训练大纲要求观察学员操控行为，做出评估；

2)教学技能测试与定期的熟练程度检查相结合，确保持续保持教学能力；

3)确保具有学员操控失能后的操控接管等应急处置能力；

4)确保非正常情况下的飞行，包括无人机动力系统失效、全部能量源不足等情况下，确保地

面第三方人员安全。

b）初始和复训：

1)无人机系统运行人应确保以局方可接受和批准的方式提供关于初始和复训时间（例如，持

续时间和飞行小时数）的最低规定要求；

2)根据技能培训课程的不同，表B.1所示的每个培训项目可能只需要概述或深入培训。深

入培训应是互动式的，并应包括讨论、个案研究审查和角色扮演，视需要加强学习。如

果对无人机的软件/硬件进行变更或更新，无人机运行人应根据变更的程度，定义培训级

别。

表B.1不同培训类型的差异

培训项目初始训练定期检查训练

态势感知和容错管理深入培训深入培训

组织安全文化、运行程序和组织架构深入培训按需

应急操作深入培训深入培训