统编版四年级语文下册课件《宝葫芦的秘密（节选）》.pptxVIP

;教学策略

1.字词教学：“拽、瘦”是翘舌音；“矩”读第三声“jǔ”，在“规矩”这个词中读轻声“ju”。“撵”的声母是鼻音“n”，不要读成边音“l”。“乖、葵、瘦”这三个字容易写错，在指导识记字形时可以引导学生借助以前掌握的方法帮助记忆。

2.阅读理解：默读课文，想一想王葆为什么想得到宝葫芦；再细读课文，说一说奶奶讲了哪几个关于宝葫芦的故事；找规律、复述故事，在复述故事的基础上创编故事；完整地读一读《宝葫芦的秘密》这本书，让学生感受故事的神奇，开阔学生的视野。

3.表达运用：能依据课文中奶奶讲的故事，学习根据已有内容创编故事，感受童话的奇妙，启发学生大胆想象王葆真的得到一个宝葫芦后，会发生怎样的故事。

?教学准备：1.预习提纲：完成课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

?教学课时2课时;第1课时;第1课时;视频欣赏;作者简介;初读课文;可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。

我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。

奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的规矩。

“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。;“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。

我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。

一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了。

冲着他摇尾巴，舔他的手。[（冲：chònɡ（冲着）chōnɡ（冲锋)];我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长。

可是那只不过是幻想罢了。;（古体字）;我会写;撇短横长，竖为悬针竖，两侧对称。书写时注意先中间后两边。;半包围结构，“疒”要包住里面的“叟”，“叟”上半部分的竖要稍出头。;整体感知;王葆对奶奶讲的宝葫芦的故事着了迷，总想得到一个宝葫芦。;宝葫芦是什么？;第2课时;“腹有诗书气自华。”爱读书的孩子一定会变得更有智慧，更有气质，更有内涵。;介绍声明妖怪每逢规矩脚丫

劈面幸福水蜜桃向日葵;课文主要写了什么？用文中的语言回答。;默读课文，思考：文中的主人公王葆是一个怎样的孩子呢？在文中找出相关语句并做批注。;我也和你们一??，很爱听故事。;假如你就是王葆，该怎样给大家做自我介绍呢？;朗读课文第15、16自然段，奶奶给王葆讲了哪些关于宝葫芦的故事？;张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。

李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。

王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。

至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。;所有的故事，都有一个美好的结局，这个结局是什么？;张三得到了什么？李四呢？;这宝葫芦有什特点？;奶奶是如何讲故事的？;按照“来历—作用—结果”的框架，讲讲奶奶的《宝葫芦的秘密》。;王五__________。一得到了这个宝葫芦，

可就幸福极了，要什么有什么。王五希望________________________。

赵六__________。一得到了这个宝葫芦，

可就幸福极了，要什么有什么。赵六希望________________________。;朗读课文第17～21自然段，思考：王葆为什么会想得到一个宝葫芦？联系文中的语句说说自己的理解。;“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”

我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个,那可就省心了。”;我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得再棒也没有的向日葵。”;奶奶每次讲的故事都是不一样的，故事里的人有了宝葫芦后都过上了好日子。而富于幻想的王葆也想过上好日子，所以他也想有个宝葫芦。;一年又一年过去了，王葆也渐渐长大了。有一天……当王葆真的得到一个宝葫芦后，会发生怎样的故事呢？;课堂小结;拓展阅读;我没有办法。我只好嘴里大声唱着——说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见——又打了两个滚。;课外时间大家可以继续阅读《宝葫芦的秘密》，去那神奇的童话世界里恣意遨游吧！;板书设计