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农村小学语文家庭作业的现状调查与对策研究开题报告

选题的背景、意义及研究现状：

选题背景：2001年国家教育部正式颁布了《全日制义务教育语文课程标准(实验))

，并于2011年进行了修订，它标志着我国语文教育已进入了一个新的时代。它是指导教材编写、指导教学的纲领性文件，是我们进行教学改革的依据。2011版新《课程标准》中明确指出在小学语文教学中增设“综合与实践”。“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。这既是适应教育改革的需要，也是语文教育的必然。近年来国际语文课程发展的一个重要趋势是:充分发挥学生的主体作用让学生学会学习。我国在基础教育课程改革中，已经取得了丰硕的成果，传统教育中的某些弊端革除，但仍然存在一些问题。同国外相比，我国小学生的语文基础知识扎实，基本技能熟练，解决书本问题能力强，但将所学的语文知识运用于实际生活来解决实际问题的能力远远落后于某些西方国家的学生，这样势必会影响学生可持续能力的发展。

研究意义：(1)为小学语文语文家庭作业课的教学研究提供理论参考本研究将立足于城镇小学语文语文家庭作业课堂，发现教学中存在的问题，总结城镇小学语文语文家庭作业课的特点，探索一般的城镇小学语文语文家庭作业课教学的模式，为以后这方面的研究提供理论参考。

(2)总结城镇小学语文语文家庭作业课的经验与成果针对城镇小学语文教师普遍认为语文家庭作业课难上的现实困境，本课题将深入揭示造成这种困境的本质，提出贴合教学实际的相应对策。

研究现状：在我国，活动教育可追溯到先秦荀子，他所倡导的“知行统一观”为我国的活动教育理论与实践提供了哲学基础，到了现代我国的教育家陶行知提出了“教学做合一”思想，并付诸实践，再一次证明了实践与应用对人发展的重要。在西方，活动教育可追溯到16世纪欧洲的文艺复兴时期，到了二十世纪初期，美国的教育家杜威构建了活动教育完整的教育理论体系:教育即生长，生长存在于经验中，经验对儿童发展的价值远甚于知识:教育即生活，主张学校课程应与学生生活密切联系:教育即改造、做中学，强调操作和行动在人的认识过程中的作用，认为人的知识、观念是在操作、探究、体验等活动中产生的。

研究内容、研究方法与思路：

研究内容：

开展典型课例研究，探索开展语文“综合与实践”活动课的有效途径

与方法策略。

探索语文知识和实践生活的结合点，研究适合本校、本地小学生在数

学课堂内和生活中开展的各种实践活动的内容、形式。

研究语文“综合与实践”活动课的类型。

探索语文“综合与实践”活动课的教学模式。

研究方法：

1.文献研究法

文献法就是借助网络或非网络的途径，通过对书籍、期刊等文献进行查找、阅读、析、整理，从而发现事物本质的一种研究方法。对于语文家庭作业的研究，首要条件就是要对已有的相关研究有全面的了解，并且对有关研究对象的文献材料要尽全尽细收集。本文查阅了与家庭作业研究相关的著作，其次还搜集汇总了知网上有关学术论文，把握研究动态，提高论文的真实性和可靠性。

2.问卷调查法

问卷调查法是调查者采用事先编制好并进行过信效度测验及修改完善后的问卷，向视选取的调查对象了解情况或征询意见的调查方法。本研究将以扬州市邗江区某所农村小学的学生为主要调查对象，从家庭作业的量、内容、类型、完成时间、完成方式等方面调查当前农村小学语文家庭作业布置、设计等方面存在的问题。

从研究背景出发，梳理国内外文献了解前人研究内容及进展，结合学校校情和研究的理论基础选取五个维度设计调查问卷，并辅以教师、家长访谈和课堂观察，全面解该村语文家庭作业现状，从而得出一系列数据，根据数据分析问题和原因，并提出实用性建议。

研究思路：课题组将遵循“课例-总结一提升一实践”的研究思路开展研究。

主要创新点：

这一选题的研究，我打算采用分层研究的方法，增强课题研究的实效性。我们课题组的成员来自不同的学段和年级，对不同年级，不同学段的语文家庭作业课的教学都有着最直接的接触，所以一定能探索出适合城镇小学语文语文家庭作业课教学的类型和内容，从而形成可操作的教学模式。

总体安排和计划进度（包括阶段性工作内容及完成时间）：

准备情况（查阅文献资料及调研情况、实验仪器设备准备情况等）：

通过搜索相关文献资料以及对其进行调查，开启整体的准备研究来进行探讨。

指导教师意见：

指导教师签名：年月日

毕业设计（论文）工作领导小组意见：

组长签名：年月日