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2024年甘肃省静宁县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

1.教育心理学的创始人是（）。

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A。桑代克在1903年出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类等研究。

2.学生在学习了“三角形”知识之后，再学习等腰三角形、直角三角形知识，这种学习属于（）。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.符号学习

答案：B。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。学生先学习了三角形这个上位概念，再学习等腰三角形、直角三角形这些下位概念，属于下位学习。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平；并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时的学习；符号学习是对单个符号或一组符号的意义的学习。

3.教师采用减少课后作业的方法增强了学生课堂学习的积极性，这种教学强化方式是（）。

A.奖励

B.惩罚

C.负强化

D.正强化

答案：C。负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。减少课后作业这个不愉快的刺激，从而增强学生课堂学习的积极性，属于负强化。奖励是给予喜爱的刺激；惩罚是呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激以减少行为发生的频率；正强化是通过呈现愉快刺激来增强反应频率。

4.学校实现教育目的的基本途径是（）。

A.德育

B.教学

C.考试

D.学生管理

答案：B。教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径。德育是教育的重要组成部分，但不是实现教育目的的基本途径；考试是教学评价的一种方式；学生管理是学校管理的一部分，并非实现教育目的的基本途径。

5.以下不属于义务教育基本特征的是（）。

A.强制性

B.免费性

C.普及性

D.选拔性

答案：D。义务教育具有强制性、免费性、普及性的基本特征。强制性是指由国家强制力保证推行和实施；免费性是指国家对接受义务教育的学生免收学费；普及性是指全体适龄儿童、少年都必须接受的教育。选拔性不是义务教育的特征，义务教育面向全体适龄儿童少年，不进行选拔。

6.我国最早使用“教育”一词的是（）。

A.孔子

B.孟子

C.许慎

D.朱熹

答案：B。“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。孔子是中国古代伟大的教育家，但未最早使用“教育”一词；许慎在《说文解字》中对“教”和“育”分别作了解释；朱熹对教育也有诸多论述，但不是最早使用该词的人。

7.教师劳动的创造性主要体现在（）。

A.进行科学发现

B.进行技术发明

C.对未知领域的探索

D.创造性地运用教育规律

答案：D。教师劳动的创造性主要表现在三个方面：因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”。这都体现了创造性地运用教育规律。教师主要任务不是进行科学发现、技术发明和对未知领域的探索，这些一般是科研人员的工作。

8.学生主观能动性的最高表现是（）。

A.自觉性

B.独立性

C.创造性

D.可塑性

答案：C。学生的主观能动性主要表现在自觉性（主动性）、独立性（自主性）和创造性三个方面。自觉性是学生主观能动性的最基本表现；独立性表现为学生能独立自主地思考和行动；创造性是学生主观能动性的最高表现，它能突破传统思维的束缚，提出新的观点和方法。可塑性是学生的特点，但不属于主观能动性的表现。

9.以下哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（）。

A.课程即知识

B.课程即活动

C.课程即经验

D.课程即社会文化的再生产

答案：A。“课程即知识”的课程观把课程看作是预先确定的、由外部力量规定的东西，强调知识的传授，忽视了学习者的主体地位。“课程即活动”强调通过活动让学生参与和体验，突出了学习者的主体作用；“课程即经验”认为课程是学生在学习过程中获得的经验，以学习者为中心；“课程即社会文化的再生产”虽然强调社会文化的传递，但也可以通过让学生参与文化的传承和创造，体现学习者的主体地位。

10.教学过程的中心环节是（）。

A.引起学习动机

B.领会知识

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B。教学过程的基本阶段包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。其中领会知识是教学过程的中心环节，它包括使学生感知和理解教材。引起学习动机是教学的起始阶段；巩固知识是对所学知识的持久保持；运用知识是将所学知识应用于实际。

11.德育过程的基本矛盾是（）。

A.教育者与受教育者的矛盾

B.