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2024年青海省甘德县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.教育心理学的创始人是（）。

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A

解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类并提出信息加工学习理论。

2.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势动作引起学生的注意，从而使学生能够有效地进行选择性知觉。根据加涅的信息加工学习理论，此时学生处于学习的（）。

A.动机阶段

B.领会阶段

C.反馈阶段

D.概括阶段

答案：B

解析：加涅的信息加工学习理论将学习过程分为八个阶段。领会阶段，学习者的心理活动主要是注意和选择性知觉。教师通过改变讲话的声调和手势动作引起学生的注意，帮助学生进行选择性知觉，此时学生处于领会阶段。动机阶段是激发学习者的学习动机；反馈阶段是对学习结果的反馈；概括阶段是将所学知识推广到更广泛的情境中。

3.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。

A.辨别学习

B.符号学习

C.概念学习

D.规则或原理学习

答案：D

解析：规则或原理学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。“功=力×距离”体现了功、力和距离这三个概念之间的关系，属于规则或原理学习。辨别学习是区分不同刺激；符号学习是学习单个符号或一组符号的意义；概念学习是掌握同类事物的共同关键特征。

4.一个学生上课讲话，老师让他站到教室后面，这属于（）。

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

答案：C

解析：惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应发生的概率。老师让上课讲话的学生站到教室后面，这是呈现了一个厌恶刺激（站到后面），目的是降低学生上课讲话这一行为的发生概率，属于惩罚。正强化是给予愉快刺激增加行为发生概率；负强化是撤销厌恶刺激增加行为发生概率；消退是不予理睬使行为减少。

5.强调知识的动态性、学生经验世界的丰富性和差异性、学习的情境性，实现知识经验的重新转换改造。这些观点符合（）。

A.建构主义理论

B.人本主义理论

C.精神分析理论

D.行为主义理论

答案：A

解析：建构主义强调知识的动态性，认为知识不是对现实的准确表征，而是一种解释、一种假设；强调学生经验世界的丰富性和差异性，认为学生不是空着脑袋走进教室的；强调学习的情境性，认为学习是在一定的情境中进行的，是个体与环境相互作用的过程，学习的实质是学习者主动建构知识经验的过程，实现知识经验的重新转换改造。人本主义强调人的价值和潜能的实现；精神分析理论关注潜意识和人格结构；行为主义强调通过环境刺激和行为反应来研究学习。

6.学生根据已知信息、利用熟悉的规则解决问题的思维方式是（）。

A.聚合思维

B.发散思维

C.常规思维

D.创造性思维

答案：A

解析：聚合思维是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。学生根据已知信息、利用熟悉的规则解决问题，就是将思路集中到已有的规则和信息上，得出确定答案，属于聚合思维。发散思维是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案；常规思维是用常规方法、固定模式来解决问题；创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果。

7.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）。

A.已有的知识经验

B.问题特征

C.功能固着

D.原型启发

答案：C

解析：功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向。当一个人熟悉了某种事物的潜在作用，就会倾向于只从该事物的常见功能去考虑问题，而忽视其他可能的功能，从而阻碍对问题的理解和解决。已有的知识经验可能促进也可能阻碍问题解决；问题特征是问题本身的特点；原型启发是从其他事物中发现解决问题的途径和方法。

8.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。

A.追求利益的倾向

B.避免失败的倾向

C.回避困难的倾向

D.追求刺激的倾向

答案：B

解析：阿特金森认为，个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和避免失败的倾向。追求成功的倾向是指个体追求成功和由成功带来的积极情感的倾向性；避免失败的倾向是指个体避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性。

9.学习效率和动机水平之间存在（）。

A.线性关系

B.U型关系

C.倒U型关系

D.平行关系

答案：C

解析：耶克斯多德森定律表明，学习效率和动机水平之间呈倒U型关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。