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高考语文专题备考:以高考文言文真题为例归纳实词推断方法
素材呈现
(2022年高考全国乙卷文言文阅读题)
圣人之于天下百姓也,其犹赤子乎!饥者则食之,寒者则衣之,将之养之,育之长之,唯恐其不至于大也。
魏武侯浮西河而下,中流顾谓吴起曰:“美哉乎河山之固也,此魏国之宝也!”吴起对曰:“在德不在险。昔三苗氏左洞庭而右彭蠡,德义不修,而禹灭之。夏桀之居,左河、济而右太华,伊阙在其南,羊肠在其北,修政不仁,而汤放之。由此观之,在德不在险。若君不修德,船中之人尽敌国也。”武侯曰:“善。”
武王克殷,召太公而问曰:“将奈其士众何?”太公对曰:“臣闻爱其人者,兼屋上之乌;憎其人者,恶其余胥。咸刘厥敌,靡使有余,何如?”王曰:“不可。”太公出,邵公入,王曰:“为之奈何?”邵公对曰:“有罪者杀之,无罪者活之,何如?”王曰:“不可。”邵公出,周公入,王曰:“为之奈何?”周公曰:“使各居其宅,田其田,无变旧新,惟仁是亲。百姓有过,在予一人。”武王曰:“广大乎平天下矣!凡所以贵士君子者,以其仁而有德也。”
景公游于寿宫,睹长年负薪而有饥色,公悲之,喟然叹曰:“令吏养之。”晏子曰:“臣闻之,乐贤而哀不肖,守国之本也。今君爱老而恩无不逮,治国之本也。”公笑,有喜色。晏子曰:“圣王见贤以乐贤,见不肖以哀不肖。今请求老弱之不养,鳏寡之不室者,论而供秩焉。”景公曰:“诺。”于是老弱有养,鳏寡有室。
晋平公春筑台,叔向曰:“不可。古者圣王贵德而务施,缓刑辟而趋民时。今春筑台,是夺民时也。岂所以定命安存,而称为人君于后世哉?”平公曰:“善。”乃罢台役。
(节选自《说苑·贵德》)
进入高三阶段,在进行文言文复习备考时,实词的积累成为很重要的一个板块。除了准确记忆一定数量的实词,还必须在积累的基础上总结一些文言实词词义的推断方法和技巧,培养学生在具体情境中解决问题的能力。各类复习资料在归纳文言实词词义推断方法时,所举例子往往是一些零散的句子,缺乏完整的情境。在做高考真题训练的过程中,笔者发现2022年高考全国乙卷文言文材料是一篇绝佳的素材,通过梳理材料中的文言知识点,可以从中归纳出多种实用的文言实词词义推断方法。
一、语法推断法
除倒装句外,文言文句子的构成基本和现代汉语一致,因此,根据实词在文言句子中所处的语法位置,可以推断它的词性,进而根据词性推知它的词义。
例如:“饥者则食之,寒者则衣之”,句中的“食”和“衣”后面接了代词“之”作宾语,所以应该是名词活用作动词,据此可译为“拿东西给人吃”和“给衣穿”;“田其田”是一个动宾结构,第一个“田”就是名词活用为动词,解释为“耕种”,第二个“田”作宾语,翻译为名词“田地”。
二、结构分析法
古人行文常讲究对称,在文章中有很多对举的句子,在这些句子中,位置对称的词语一般词性相同,词义相近、相反或相对。因此,通过对已知词语的词性、词义进行分析,就可以推知对应位置未知词语的词性、词义。
例如:“将之养之,育之长之”,句中“将”与“养”相对,“育”与“长”相对,可以推断它们语义相近,根据“养”有“养活”的意思,可以推出“将”作“养”的意思;根据“育”有“抚育、培育”的意思,可以推出“长”可译为“抚育”;“臣闻之,乐贤而哀不肖,守国之本也”,句中“贤”与“不肖”相对,分别作“乐”和“哀”的宾语,由“贤”解释为“贤良的人”可以推出“不肖”的意思为“没有能力的人”。
三、字形推断法
汉字本是表意性的文字,从字形可以推断出字义。形旁从“钅(金)、木、氵(水)、灬(火)、土”者词义与五行有关;从“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū)”者与兵器有关;从“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”者与动物有关;从“讠(言)、辶(走)、忄(心)、彳(行)”者与人的行为有关。其他还有:禾——五谷,贝——金钱,皿——器具,纟——丝麻,页——首,目——眼……
高考真题中的“咸刘厥敌,靡使有余”句中“刘”字的翻译是个难点。“刘”字繁体写法为“劉”,是一个形声字,“金”“刀(刂)”与兵器有关,“刘”在句中作谓语,由此可以推断出“刘”在这里的意思是“杀”;“鳏寡之不室者,论而供秩焉”,句中“秩”作“供”的宾语,应该是名词,由“秩”的形旁“禾”可以推出意思与五谷有关,根据语境可以解释为“衣食等生活用度”。
四、教材联想法
高考文言文考查的语段对学生来说是陌生的,但知识点却是课本上的。纵观近几年高考文言文阅读题中考到的实词,其意义和用法在教材中一般都能找到出处。因此,考生在审题过程中要运用联想,充分调动大脑中的储存信息,进行灵活迁移。
例如:“咸刘厥敌,靡使有余”,“厥”译为“那,其”,与《六国论》中“思厥先祖父”中“厥”意思相同;“靡”译为“无,不”,与《氓》中“三岁为妇,靡室劳矣”中“靡”意思相同;“有罪者杀之,无罪者活之”中“活”译为“让……活”,与《鸿门宴》中
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