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2024年西藏南木林县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

教育基础知识

1.教育史上，“产婆术”的提出者是（）。

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.夸美纽斯

答案：A。苏格拉底以其“产婆术”而闻名，他通过问答的方式引导学生自己得出结论。柏拉图是苏格拉底的学生，其代表作有《理想国》；亚里士多德是柏拉图的学生，强调教育遵循自然；夸美纽斯是近代教育之父，著有《大教学论》。

2.最早提出“教育心理学化”主张的教育家是（）。

A.裴斯泰洛齐

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.杜威

答案：A。裴斯泰洛齐最早提出“教育心理学化”的主张，他认为教育应该适应儿童的心理发展规律。夸美纽斯主要贡献是提出班级授课制等；赫尔巴特强调教育性教学原则；杜威提出“教育即生活”“学校即社会”等观点。

3.我国最早使用“教育”一词的是（）。

A.孔子

B.孟子

C.许慎

D.朱熹

答案：B。“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》：“得天下英才而教育之，三乐也。”孔子是儒家学派创始人，有众多教育思想；许慎在《说文解字》中对“教”“育”进行了解释；朱熹是理学集大成者，对教育也有深入见解。

4.世界上最早的一部教育专著是（）。

A.《学记》

B.《论语》

C.《大教学论》

D.《普通教育学》

答案：A。《学记》是世界上最早的一部教育专著，它系统地阐述了教育的目的、教学原则等内容。《论语》是孔子及其弟子的言行录，包含很多教育思想；《大教学论》是夸美纽斯的著作，标志着教育学成为一门独立学科；《普通教育学》是赫尔巴特的著作，使教育学走上了规范、独立的道路。

5.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.韩非子

答案：A。孔子主张“有教无类”，即不分贵贱、贫富和种族，人人都可以接受教育。孟子强调“性善论”；荀子主张“性恶论”；韩非子是法家代表人物。

6.教育要适应人的身心发展的顺序性规律，应做到（）。

A.循序渐进

B.因材施教

C.教学相长

D.防微杜渐

答案：A。人的身心发展具有顺序性，是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程。因此教育要循序渐进地进行，不能拔苗助长。因材施教是针对个体差异进行教育；教学相长强调教师和学生相互促进；防微杜渐与身心发展顺序性无关。

7.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）。

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.差异性

答案：B。身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。年龄特征体现了不同阶段的特点，所以表明个体发展具有阶段性。顺序性强调发展的先后顺序；不平衡性强调发展速度的不均衡；差异性强调个体之间的不同。

8.遗传素质为人的发展提供了（）。

A.现实性

B.必然性

C.方向性

D.可能性

答案：D。遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性，但不能决定人的发展。现实性是由环境和教育等因素共同作用形成的；必然性表述不准确；方向性主要受教育和社会环境等影响。

9.社会本位教育目的论的代表人物是（）。

A.涂尔干

B.卢梭

C.罗杰斯

D.福禄贝尔

答案：A。社会本位论强调教育目的应从社会需要出发，涂尔干是社会本位教育目的论的代表人物。卢梭、罗杰斯、福禄贝尔是个人本位论的代表，他们强调教育目的应从个人需要出发。

10.我国教育目的的理论基础是（）。

A.素质教育

B.马克思主义关于人的全面发展学说

C.应试教育

D.著名学者的学说

答案：B。马克思主义关于人的全面发展学说为我国教育目的的制定提供了理论基础。素质教育是一种教育理念；应试教育是一种以应付考试为目的的教育模式；著名学者的学说虽然对教育有一定影响，但不是我国教育目的的理论基础。

11.教师的根本任务是（）。

A.教书育人

B.传授知识

C.培养品德

D.发展能力

答案：A。教师的根本任务是教书育人，既要传授知识，又要培养品德，促进学生的全面发展。传授知识、培养品德、发展能力都是教书育人的具体方面。

12.教师劳动的创造性主要体现在（）。

A.进行科学发现

B.进行技术发明

C.对未知领域的探索

D.创造性地运用教育规律

答案：D。教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法的不断更新和创造性地运用教育规律等方面。教师的主要工作是教育教学，而不是进行科学发现、技术发明和对未知领域的探索。

13.师生关系在人格上是（）。

A.授受关系

B.相互促进的关系

C.民主平等的关系

D.师道尊严的关系

答案：C。师生关系在人格上是民主平等的关系，教师和学生在人格上是平等的，应