2025春统编版语文五年级下册9 古诗三首《从军行》说课稿 .pdfVIP

2025春统编版语文五年级下册9古诗三首《从军行》

说课稿

尊敬的各位评委老师们：

大家好！今天我说课的内容是统编版语文五年级下册第四单

元的古诗《从军行》。下面我将从教材分析学情分析教

学目标教学重难点教法学法教学过程板书设计以

及教学反思这几个方面展开我的说课。

一开场白

中国古典诗词是中华文化的璀璨明珠，在历史的长河中熠熠

生辉。它们以简洁而优美的语言，丰富而深刻的内涵，承载

着中华民族的智慧和情感。《从军行》作为边塞诗的经典之

作，更是以其独特的魅力，展现了戍边将士们的壮志豪情与

家国情怀。在今天的课堂上，我们将一同走进这首古诗，感

受它的雄浑气魄，领略古代诗歌的无穷魅力。通过对《从军

行》的学习，不仅能让学生积累语言，提高文学素养，更能

引导他们体会古代将士的精神风貌，增强民族自豪感。接下

来，我将对这堂课的各个环节进行详细阐述。

二教材分析

单元主题与地位

本单元以“家国情怀”为主题，编排了《古诗三首》《青

山处处埋忠骨》《军神》《清贫》四篇课文，从不同角度展

现了革命先辈们的家国情怀和高尚品质。《古诗三首》中的

《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河

北》分别从戍边将士遗民诗人自身的角度，表达了对国

家命运的深切关注和对收复失地的强烈渴望。《从军行》作

为单元开篇古诗，以其凝练的语言壮阔的意境，为学生开

启了一扇感受古代边塞生活与将士豪情的大门，在单元教学

中起着奠定情感基调引导学习方法的重要作用。

文本解读

《从军行》的作者是唐代诗人王昌龄。这首诗描绘了边塞紧

张激烈的战斗生活，表现了戍边将士们为保卫祖国矢志不渝

的崇高精神。前两句“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”，

通过对青海湖长云雪山玉门关等边塞典型景物的描写，

勾勒出一幅雄浑壮阔又充满肃杀之气的边塞图景，营造出一

种紧张压抑的氛围。“暗”和“孤”两个字，不仅写

出了环境的恶劣，更衬托出将士们身处绝境却坚守岗位的孤

独与坚毅。后两句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，

则直接抒情，“黄沙百战”突出了战斗的频繁与艰苦，“穿

金甲”更是从侧面表现了战争的激烈程度。而“不破楼兰

终不还”一句，以豪迈的誓言，淋漓尽致地展现了将士们

的报国之志和必胜信念。整首诗意境开阔，情感真挚，具有

极高的艺术价值。

三学情分析

五年级的学生巳经具备了一定的古诗学习基础，对常见的诗

词格律诗意理解方法有了初步的认识，也积累了一些古代

诗词。但这首《从军行》所描绘的边塞生活与学生的现实生

活距离较远，学生对于诗中展现的战争场景将士情感的体

会可能不够深刻。在学习过程中，他们可能较难理解诗中复

杂的情感和意境，需要教师通过创设情境引导想象补充

资料等方式，帮助学生走进诗歌的世界，感受诗歌的魅力。

同时，五年级的学生正处于思维发展的关键时期，他们对新

鲜事物充满好奇，具有一定的自主学习能力和合作探究意识,

教师应充分利用这一特点，引导学生在自主合作探究中

深入学习古诗。

四教学目标

根据课程标准对第三学段古诗教学的要求，结合教材特点和

学情，我制定了以下教学目标：

知识与技能目标

1.学生能正确流利有感情地朗读并背诵古诗《从军行》。

2.认识“仞岳”等2个生字，会写“仞岳”等4个

字。理解“从军行长云穿金甲”等重点词语的意思。

3.能用自己的话说说诗句的意思，体会诗歌的意境。

过程与方法目标

1.通过反复诵读品味词句想象画面等方法，感受诗歌的

语言美和意境美。

2.学习借助注释查阅资料结合上下文等方法理解诗句的

意思，提高自主学习古诗的能力。

3.在小组合作学习中，培养学生的合作意识和探究能力。

情感态度与价值观目标

1.体会戍边将士们英勇无畏保家卫国的壮志豪情，激