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教师职称考试试题(+答案)

一、选择题（每题2分，共40分）

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A

解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳强调认知结构的重要性，提出了认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类并提出了信息加工学习理论。

2.学生在课堂上一边听讲，一边记笔记，这体现了（）

A.注意的分配

B.注意的广度

C.注意的稳定性

D.注意的转移

答案：A

解析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。学生在课堂上一边听讲一边记笔记，是在同一时间内将注意分配到了听讲和记笔记这两项活动上。注意的广度是指在瞬间被人的意识所把握的客体的数目；注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间；注意的转移是指有意识地把注意从一个对象转移到另一个对象上。

3.教师在教学过程中，通过提问的方式引导学生思考，这是运用了（）

A.讲授法

B.讨论法

C.谈话法

D.演示法

答案：C

解析：谈话法也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法；演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。

4.个体身心发展的不均衡性要求（）

A.教育教学工作要抓关键期

B.教育工作要循序渐进

C.因材施教，有的放矢

D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行

答案：A

解析：个体身心发展的不均衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。这就要求教育要抓住个体发展的关键期，及时施教，以取得最佳的教育效果。循序渐进是根据个体身心发展的顺序性规律提出的要求；因材施教是根据个体身心发展的个别差异性规律提出的要求；分阶段进行教育是根据个体身心发展的阶段性规律提出的要求。

5.学校德育的基本途径是（）

A.团队活动

B.课外校外活动

C.品德课和各科教学

D.班主任工作

答案：C

解析：思想品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。团队活动、课外校外活动是德育的重要途径；班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。

6.下列属于内部动机的是（）

A.为了得到老师的表扬而努力学习

B.为了获得奖学金而努力学习

C.为了实现自己的理想而努力学习

D.为了避免父母的批评而努力学习

答案：C

解析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，如学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等。为了实现自己的理想而努力学习是出于自身内在的需求，属于内部动机。为了得到老师的表扬、获得奖学金、避免父母的批评而努力学习，都是由外部诱因引起的动机，属于外部动机。

7.当一个人熟悉了某种事物的常用或典型的功能时，就很难看出该事物所具有的其他潜在的功能，这种现象叫做（）

A.功能固着

B.原型启发

C.酝酿效应

D.迁移

答案：A

解析：功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向。当一个人熟悉了某种事物的常用或典型的功能时，就很难看出该事物所具有的其他潜在的功能，这就是功能固着的表现。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发；酝酿效应是指当一个人长期致力于某一问题的解决而又百思不得其解时，如果他暂时停下对这个问题的思考而去做别的事情，几小时、几天或几周之后，他可能会忽然想到解决的办法；迁移是指一种学习对另一种学习的影响。

8.教师在批改作业时，用红笔圈出错误，这是利用了知觉的（）

A.选择性

B.整体性

C.理解性

D.恒常性

答案：A

解析：知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。用红笔圈出错误，是将错误这一知觉对象从作业这个背景中突出出来，利用了知觉的选择性。知觉的整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知；知觉的理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义；知觉的恒常性是指在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。

9.课程计划的中心问题是（）

A.开设哪些科目

B.各门学科开设的