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家长参与家校合作的价值和趋势分析综述

在前期的研究中，许多学者已经都是在分析当前家校合作发展现状的基础上进行研究的，因此在现在的研究中，家校合作的发展已经研究的比较透彻，家校合作有其自身的现实价值，并存在着明显的发展势头。

一、家校合作的价值

（一）家校合作的教育价值

通过学校和家庭教育方式的结合，能够融合双方在教育上的优势，同时能够弥补单方面是我教育中出现的问题。第八次基础教育课程改革的启动，使得家校合作的教育内容得到了扩展，涉及到了学生学习的各个方面，包括学生思想品德教育、劳动技术教育、学业知识教育、校本教育与开发、生涯规划等，为学生的发展提供全方位的指导。

1.家校合作是连结社会、学校、教师、家长和学生的动态互动的教育模式。

家校合作打破了传统的学校教育的形式，开创了全方位、多主体的教育新模式。家校合作将教师、家长、学校、学生推到一个能开展经常性动态互动的场景中，使原来各守其位、潜在静态的社会关系进入到为明确的目标进行及时互动的系统之中，从而为教育提供了丰富的信息源和切实的落脚点①钱扑,梁霞.论家校合作的社会化价值[J].全球教育展望,2006,35(12):50.。

①钱扑,梁霞.论家校合作的社会化价值[J].全球教育展望,2006,35(12):50.

2.家校合作有利于学校因材施教

因为在家庭文化背景、以往知识的积累、智力和能力的偏差、学习方式等多方面存在着差异，表现出了性格迥异的学生。除此之外，青少年学生在成长过程中情绪和行为的不稳定也使教师对学生难以理解。由此使得教师往往不能综合地了解学生的性格、爱好等。因此，教师所选取的针对某些学生的教育方式往往不会起到有用的效果，甚至会导致与原目的背道而驰的效果。如果教师能够积极的与学生家长之间进行有效沟通，换位思考的去了解学生的家庭生活环境等情况;同时家长也能主动并经常性地与学校教师进行沟通,主动和教师介绍学生并了解学生的在校情况，以及学生当前出现的行为变化，为教师提供支撑性的可靠信息，将会在很大程度上帮助教师改变教育策略，进一步加强对青少年针对性的教育与管理,从而实现因材施教①肖前玲,王德清.论家校沟通与合作的价值及其改善措施[J].教学与管理,2005(14):6.

①肖前玲,王德清.论家校沟通与合作的价值及其改善措施[J].教学与管理,2005(14):6.

（二）家校合作的社会价值

学校会按照社会的要求进行有目的、有组织、有计划的教育活动，通过社会的价值取向影响学生的身心成长，是实现社会需求的摇篮。家庭是学生社会化的起点，是学生最早接触和体验到社会关系的场所，并在学生今后的社会生活中仍然能够施加影响，因而又被称之为个体社会化的孕育基地。家校合作是在整合学校和家庭的教育资源的基础上进行的二者优势互补的运行方式，通过形成学校和家庭的教育合力，对学生进行综合化的社会化教育，因此家校合作在实行的过程中彰显了深刻的社会价值，具体体现在：

1.家校合作是实现学生社会化的强有力的方式

家校合作创设了一种全新的模式，融合了学校和家庭在学生教育上的优势，并能够通过二者之间的有机结合实现“取长补短”，确保学生在社会化过程中保持正确的方向。

2.家校合作模拟社会环境

家校合作能够创建一种新的社会环境，这种新环境可以比真实的社会环境更直接的影响学生的身心发展，给予学生更具有针对性的社会化的背景信息，使得学生在家庭和学校共同的影响下，向着社会化的要求发展。

?二、家长参与家校合作的发展趋势

（一）家长从学校教育的配合者转变为协同者

家长成为家庭和学校之间合作的协同者是一种双向活动。

一方面，家长应主动向学校提出自己对教育孩子的具体看法和措施，使学校得到所有孩子的积极响应;另一方面，在促进孩子学习方面，学校应将家长视为积极的合作伙伴，确保家长能够了解孩子学校生活的各个方面，认真对待家长提出的宝贵意见和建议，并指导家长的教育方法和与学校的合作。家长参与不仅包括家长与学校合作的实践活动，也包括家长与教师之间的交流与学习。以学校为中心的家长参与和家庭参与活动-指导是一种侧重于家长参与学校教育的两个方面的家长教育方法。

（二）家庭教育指导成为家校合作的重要内容

在孩子的发展过程中，学校教育处于领先地位，家庭教育起着关键作用，只有这两种教育形式相得益彰，才能在孩子的教育中发挥价值。孩子的教育会受到家庭、学校、集体、孩子自身、知识等因素的影响。而把家庭教育放在第一位，也就是家庭教育处于一个十分重要的位置。孩子的性格、习惯等都来自于家庭，所以父母作为孩子的第一老师，家庭教育尤为重要。

在现在的家校合作中，越来越重视家庭教育的重要性。家长应树立为国家培养人才的观念，并把学生看作是正在发展的的人，教师在进行家长会等与家长进行沟通的活动中，越来越重视改变家长原有的“棍棒底下出才子”的暴力型家教和“树