24秋-25春人教版历史选择性必修1 课后素养评价７.docx

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课后素养评价(七)近代以来中国的官员选拔与管理

知识点1晚清选官制度的变革

1．鸦片战争后，受西方民主启蒙思想影响的人士猛烈批判科举制；19世纪末，维新派称科举制“箍人心”“坏人才”“毁实业”；1905年，清政府正式废除科举制。这说明在当时科举制()

A．无法选拔优秀的人才

B．遭到民众的普遍反对

C．不适合社会发展的需要

D．不利于统治基础的扩大

C解析：鸦片战争后科举制就遭到批判和反对，到20世纪初科举制最终被废除，说明科举制已经不再适应社会发展的需要，故选C项；A项说法过于绝对，科举制对选拔人才是有一定作用的，排除；材料只提到了受启蒙思想影响的人士和维新派，无法得出遭到民众的普遍反对，排除B项；科举制被废除是因为不再适应社会发展的需要，而不是因为不利于统治基础的扩大，排除D项。

2．1910年，宣统皇帝发布上谕，北洋大学堂毕业生考列“最优等”的学生，“均赏给进士出身，授为翰林院编修”，其他“考列中等”的毕业生，则赏给进士出身，令各部“尽先补用”。该材料可以说明当时()

A．通过科举制选拔经世之才

B．新式教育与官员选拔相结合

C．北洋政府统治基础的形成

D．六部分别办学培养对口人才

B解析：根据材料“北洋大学堂毕业生”“赏给进士出身，授为翰林院编修”“各部‘尽先补用’”等并结合所学知识可知，北洋大学堂的学生接受的是新式教育，授予毕业生官职，体现了当时新式教育与官员选拔相结合的特点，故选B项；1905年科举制正式废除，与材料时间不符，排除A项；当时处于晚清时期，排除C项；材料仅涉及学堂选官，没有明确提到六部分别办学，且与史实不符，排除D项。

知识点2民国时期的官员选拔制度

3．孙中山认为，“大小官吏必须考试，定了他的资格。无论那官吏是由选举的，抑或由委任的，必须合格之人，方得有效。这便可以除却盲从滥举及任用私人的流弊”，才能“最严密、最公平地选拔人才，使优秀人士掌管国务”。由此可见，孙中山()

A．率先倡导主权在民的思想

B．主张由考试院选拔优秀人才

C．重视文官选拔制度的建设

D．提倡实行公务员等级制度

C解析：根据材料可知，孙中山认为所有官吏的选拔都必须经过严格考试，录取合格之人，这样“才能‘最严密、最公平地选拔人才，使优秀人士掌管国务’”，体现了孙中山重视文官选拔制度的建设，故选C项；“率先”不符合史实，卢梭等启蒙思想家已经倡导主权在民的思想，排除A项；题干未提及考试院，也未提及考试由考试院举办，排除B项；题干未提及公务员的专业技术职级、行政执法层级等信息，排除D项。

4．南京国民政府1935年颁布的《公务员任用法》其中一条规定重要职位的“公务员应由该党长官，促研究党义，随时介绍入党”。这一规定的实质是()

A．加强了国民党对政府的控制

B．有利于政府选拔人才参与政治

C．调动了公务员的工作积极性

D．剥夺了共产党参政议政的权力

A解析：根据材料“公务员应由该党长官，促研究党义，随时介绍入党”可知，这一做法加强了国民党对政府的控制，故选A项；材料强调的是对公务员的要求，不是选拔人才，排除B项；对于公务员党性的要求会降低公务员工作的积极性，排除C项；当时中国共产党没有机会参政议政，因此没有剥夺共产党参政议政的权力，排除D项。

知识点3中华人民共和国的干部制度和公务员制度

5．中华人民共和国成立以来，中央政府根据现实国情的变化确立了不同的乡村治理体制，选择与乡村治理体制相适宜的农村基层干部选任方式，充分吸纳农村基层干部为国家政权建设所用。这一方式的实行()

A．推动了农村自治的进行

B．完善了基层干部的选拔方式

C．从具体国情出发形成的合理制度

D．改变了国家政权的组织结构

C解析：根据材料“中央政府根据现实国情的变化确立了不同的乡村治理体制，选择与乡村治理体制相适宜的农村基层干部选任方式”可知，这是从具体国情出发形成的合理制度，故C项正确；农村自治与我国乡村治理体制不符，排除A项；“完善了”表述过于绝对，排除B项；乡村治理体制以及基层干部选任并不能改变国家政权组织结构，排除D项。

6．改革开放后，我国公务员制度经历了1993年《国家公务员暂行条例》的颁布和2005年《中华人民共和国公务员法》的实施，直至2008年国家公务员局的正式成立，实现了从初期的摸索阶段到科学化、专业化阶段。这反映了我国()

A．公务员管理体系已十分健全

B．公务员录取工作的公平公正

C．国家机关廉政建设成绩显著

D．公务员制度走向法制化轨道

D解析：材料体现了改革开放后，我国公务员管理制度不断完善，说明公务员制度走向法制化轨道，D项正确；A项表述过于绝对，排除；材料与公务员的录取工作无关，排除B项；材料与国家机关的廉政建设无关，排除C项。

7．清末新政期