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新课程小学英语教学案例分析

一、案例背景

1、设计思路：本节课的设计主要依据教羽内容及年级学生的年龄

特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过

感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”

的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。

2、教学内容：第六册Unit3Mybirthday

LetschantALetslearnLetstry

3、教学目标

(1)能够听、说、认、读12个月份的名称，并能书写其缩写格式。

(2)能够就12个月份进行四季划分并会唱Letschant。

(3)能够使用句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayis

in

(4)能够听懂并填写Letstry部分Amy一家人的生日。

4、教学重点和难点

(1)教学重点：能够听、说、认、读12个月份的名称并能书写其缩

写形式,能够运用句型:Whenisyourbirthday?Mybirthdayis

in

(2)教学难点：January.February的读音，12个月份中文与英语

单词的对应。

5、教学准备：12个月的英语单词卡片、月份的转盘、“五月花”餐

巾纸盒

二、教学过程

Stepl：Warming-upRevision

J

(1)演唱歌曲,Whatsyourfavoriteseason,并出示四季卡片，

学生看图并跟随录音吟唱歌谣。

设［计意图］

利用歌词帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃

课堂气氛。

(2)Letsstart

请学生独立做题，一起校对，12张卡片，按个月每组在黑板上分成

四季。

(教师事先在黑板上画四个框，将四季的卡片贴在框顶)

师生看单词卡片进行对话。如:

T：Doyoulikespring?

Ss：Yes,Ido

T：Whatstheweatherlikeinspring?

Ss：Itswarm.Anditswindy,too.

T：Whatcanyoudoinspring?

Ss：Icanflykites,Icanplanttreesandflowers.

设［计意图］

采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词，为后面的教

学做不可或缺的铺垫。

Step2：Presentation

1、教学单词MarchAprilMay

(1)：whichmonthdoyou1ikebestinspring?

(如有学生点到March,,就引入March教学，其余两个单词教师可

以通过手势，提问学生:Before/AfterMarch,itis…自然引入)

(2)指导读并板书

教师指出划线部分的读音，而后请学生拼读

MarchAprilMay

(3)出示餐巾纸“五月花”

：WhatstheEnglishfor五月花”？

设［计意图］

通过展示商标中的英语，能引领学生关注身边的英语。

：SpringisMarchAprilandMay.(师总结)

2、教学JulyJuneAugust

(1)教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说

：Oh,summerisafterspring,Anditshot,veryveryhot.