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七年级数学备课组集体备课教案

课题

5.1相交线

课时

1课时

教学

目标

1.经过动手、操作、推断、交流等活动,深入发展空间观念,培养识图能力,推理能力和有条理表示能力

2.在具体情境中了解邻补角、对顶角,能找出图形中一个角邻补角和对顶角,了解对顶角相等,并能利用它处理部分简单问题

教学

关键

邻补角与对顶角概念.对顶角性质与应用

教学

难点

了解对顶角相等性质探索

教

学

过

程

教

学

过

程

一.创设情境激发好奇观察剪刀剪布过程,引入两条相交直线所成角

在我们生活世界中,蕴涵着大量相交线和平行线,本章要研究相交线所成角和它特征。

观察剪刀剪布过程,引入两条相交直线所成角。

学生观察、思索、回复问题

老师出示一块布和一把剪刀,演出剪布过程,提出问题:剪布时,用力握紧把手,两个把手之间角发生了什么改变？剪刀张开口又怎么改变？

老师点评:假如把剪刀结构看作是两条相交直线,以上就关系到两条直线相交所成角问题。

二．认识邻补角和对顶角,探索对顶角性质

1．学生画直线AB、CD相交于点O,并说出图中4个角,两两相配共能组成几对角？依据不一样位置怎么将它们分类？

学生思索并在小组内交流,全班交流。

当学生直观地感知角有“相邻”、“对顶”关系时,老师引导学生用几何语言正确表示:

有一条公共边OA,它们另一边互为反向延长线;

有公共顶点O,而且两边分别是两边反向延长线

2．学生用量角器分别量一量各角度数,发觉各类角度数有什么关系？

（学生得出结论:相邻关系两个角互补,对顶两个角相等）

3学生依据观察和度量完成下表:

两条直线相交

所形成角

分类

位置关系

数量关系

老师提问:假如改变大小,会改变它与其它角位置关系和数量关系吗？

4．概括形成邻补角、对顶角概念和对顶角性质

三．初步应用

练习:下列说法对不对

（1）邻补角能够看成是平角被过它顶点一条射线分成两个角。

（2）邻补角是互补两个角,互补两个角是邻补角。

（3）对顶角相等,相等两个角是对顶角。

学生利用对顶角相等性质解释剪刀剪布过程中所看到现象。

四．巩固利用

例题:如图,直线a,b相交,,求度数。

[巩固练习]

已知,如图,,求:度数

[小结]邻补角、对顶角.

[作业]:

[备选题]

一判定题:

1.假如两个角有公共顶点和一条公共过,而且这两个角互为补角,那么它们互为邻补角（）

2.两条直线相交,假如它们所成邻补角相等,那么一对对顶角就互补（）

二填空题

1如图,直线AB、CD、EF相交于点O,对顶角是,邻补角是

若:=2:3,,则=

2如图,直线AB、CD相交于点O,则

老师备注

教学反思:

七年级数学备课组集体备课教案

课题

5.1.2垂线

课时

1课时

教学

目标

1.了解垂线、垂线段概念,会用三角尺或量角器过一点画已知直线垂线。

2.掌握点到直线距离概念,并会度量点到直线距离。

3.掌握垂线性质,并会利用所学知识进行简单推理。

教学

关键

垂线定义及性质。

教学

难点

垂线画法。

教

学

过

程

教

学

过

程

一.复习提问:

1.叙述邻补角及对顶角定义。2.对顶角有怎样性质。

二．新课:

引言:前面我们复习了两条相交直线所成角,假如两条直线相交成特殊角直角时,这两条直线有怎样特殊位置关系呢？日常生活中有没有这方面实例呢？下面我们就来研究这个问题。

（一）垂线定义:当两条直线相交四个角中,有一个角是直角时,就说这两条直线是相互垂直,其中一条直线叫做另一条直线垂线,它们交点叫做垂足。

如图,直线AB、CD相互垂直,记作,垂足为O。请同学举出日常生活中,两条直线相互垂直实例。

注意:1.如碰到线段与线段、线段与射线、射线与射线、线段或射线与直线垂直,特指它们所在直线相互垂直。

2、掌握以下推理过程:（如上图）

（二）垂线画法探究:

1、用三角尺或量角器画已知直线l垂线,这么垂线能画出几条？

2、经过直线l上一点A画l垂线,这么垂线能画出几条？

3、经过直线l外一点B画l垂线,这么垂线能画出几条？

画法:让三角板一条直角边与已知直线重合,