“中心-边缘”视角下“双一流”高校国际化的困境和发展进路.pdf

第期总第期科学咨询本刊特稿

14(836)

“中心-边缘”视角下“双一流”高校国际化的

困境和发展进路

聂钰柘

（上海大学，上海 200444）

摘要：“双一流”高校国际化发展是高等教育领域的重大发展战略，对提升我国高等教育全球竞争力具有

重要引领价值。研究以“中心-边缘”理论为视角，发现我国“双一流”高校在国际认可度、国际交流合作、国际化

政策等方面表现出明显的“中心-边缘”格局。据此，文章从打造区域独特的国际形象、积极寻求跨国“边缘”合

作、建立健全对外开放政策机制等方面为推动我国“双一流”高校国际化发展提出建议。

关键词：高等教育国际化；“双一流”高校；“中心-边缘”理论

在全球化的大背景下，高等教育国际化成为不可有先进的国际知识网络，在吸引国际人才和资源方面

逆转的发展趋势。“双一流”高校作为我国高等教育的更有优势。在应用方面，国外学者利用“中心-边缘”视

“领头雁”，其国际化水平高低对我国高等教育国际角分析西方高等教育面临的国际化挑战，为处于国际

化发展有着重要的引领价值。近年来，在国务院印发的化“边缘”的高校提出一体化国际参与的“齿轮效应”

《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》方案[8-9]。而我国在高等教育国际化领域的应用还存在

以及国家相关部委印发的《关于高等学校加快“双一较多空白，尤其是在“中心-边缘”理论下对我国“双一

流”建设的指导意见》等方案中指出，“双一流”建设流”高校国际化问题的研究与探讨不足。因此，文章以

要加强与国外高水平大学、顶尖科研机构的实质性学“中心-边缘”的视角，利用比较研究的方法，基于我国

术交流与科研合作，将国外优质教育资源有效融合到“双一流”高校在国际化方面现存的问题对这一研究

教学科研全过程[1-2]。我国部分一流高校相继对此作空白进行研究并尝试提出解决进路。

出战略布局，如清华大学发布《清华大学2030全球战二、比较视野下“双一流”高校国际化的“中

略》、浙江大学发布《全球开放发展战略2.0》，积极将心-边缘”趋势

全球开放发展理念全面融入学校整体办学活动[3-4]。可（一）“双一流”高校的国际认可度

以看出，加快推进国际化进程是我国“双一流”高校打国际化认可度是我国“双一流”高校开展国际交流

造国际合作和竞争新优势的重要途径。合作的前提。表1的数据源于世界影响范围较广的三类

一、“中心-边缘”视角下的高等教育国排名，在一定程度上反映了一个大学的国际形象与国

际化际知名度。

“中心-边缘”理论最早用于研究发展中国家与文章以2023年QS世界大学排行榜中国(大陆)地

[5]

发达国家间的相互关系，随后被引入教育领域，即区排名前10的高校为研究对象，整理了10所高校近三

世界高等教育系统由“有影响力的”中心大学和“依年在不同世界大学排行榜中的排名。表1显示，8所东部

附性的”边缘大学构成，同一国家大学组织的内部也“双一流”高校的国际排名在三大排行榜中均位于前

[6]

存在“中心-边缘”结构。2017年，曼哈·克莱门契奇300名，且近三年的排名多呈上升趋势。整体来看，东

（ManjaKlemenčič）从高等