一年级数学下册《找等差数列与数组中的变化规律》教案.docVIP

一年级数学下册《找等差数列与数组中的改变规律》教案

一年级数学下册《找等差数列与数组中的改变规律》教案

第三课时等差数列与数组中的改变规律

一、学习目标

（一）学习内容

《义务教化教科书数学》（人教版）一年级下册第87页情境图和做一做与第89页练习二十的第3、5、6、8题。

《等差数列与数组中的改变规律》是“数与代数”这一部分的课程内容。《课程标准》要求：探究简洁情境下的改变规律。

本节课是人教版数学一年级下册第七单元的第三课时，在学习了简洁的图形与数字的改变规律后，通过图形与数字的改变，发觉它们的改变规律要通过计算相邻两项数量的差来找出。在此基础上，探讨数字的排列规律：等差数列，即后一项是前一项加或减一个固定的数得到的。

数组中的规律是最为隐藏的，通过探讨每一个完整的数组中3个数之间的数量关系，综合运用已有的加、减法和数的组成的学问，来发觉数组中的规律。

（二）核心实力

“等差数列与数组中的改变规律”这节课，通过口头描述规律、以箭头的形式理解其中的规律、创建规律的过程，理解数字中的加法和减法产生的规律。

（三）学习目标

1．通过摆一摆、画一画等活动，发觉图形和数字与数组中的改变规律。

2．借助主题图，会依据发觉的规律，确定后续图形的排列方式。

（四）学习重点

发觉等差数列和数组中的改变规律。

（五）教学难点

会依据发觉的规律，确定后续图形的排列方式。

（六）配套资源

实施资源：《等差数列与数组中的改变规律》名师教学课件、小正方形学具。

二、学习设计

（一）课前设计

1．预习任务

预习课本第87页例3，视察图中的小正方体，照样子，自己摆一摆，思索：它们是怎么摆的。数字与图形之间有什么规律。看例4，说一说，有什么相同点和改变。

2．练习

（1）找寻规律画一画，填一填。

第一行和其次行有什么关系？它们的规律是什么？

（2）你能自己画出有规律的图案和有规律的数字吗？

（二）课堂设计

1．复习导入

（1）出示图形，说出规律（下一组是什么？）

①

②343434

③

④232323

说一说，它们有什么相同点？

小结：它们都是有一组图形或数字重复出现，都是有规律的。

今日接着学习图形与数字的改变规律。板书课题。

【设计意图：对学生已有的学问阅历进行复习，从图形与数字的重复规律自然的引出图形与数字之间的规律，从而揭示课题。】

2．沟通辨析，探究新知

（1）引导视察，相识规律。

①依次增加的等差数列

多媒体出示例3。

思索1：视察第（1）题的第一组，第一行图形的规律是什么？其次行数字的规律是什么？第一行和其次行有什么关系？你更喜爱哪一个？

活动1：学生视察主题图，在小组中，通过自己摆一摆，用自己的语言描述图中第一行和其次行的规律和它们之间的关系，探讨怎么表示出规律。并小组展示。（在展示过程中，着重说一说图形与数字分别有什么改变，怎么表示出规律，接着该怎样摆了，应当填什么数？）

学生的摆图形的过程中，发觉了图形与数字的相同的规律，都是在前一个的基础上加3，经过比较发觉：第一行的图形没有数字表达简洁。

思索2：比一比：我们今日找到的规律与上一节课找到的规律一样吗？有什么不同的地方？

小结：原来的排列规律是一组图形或数的重复，而今日学习的这些图形与数并不是重复出现的，而是依次增加相同的个数，它们的规律不是干脆看出来的，须要通过计算去发觉。

【设计意图：通过直观的动态演示与老师的引导，利用图形与数的结合，注意图形与数的一一对应，让学生在直观相识的基础上能初步抽象出等差数列的一般规律。】

②依次削减的等差数列

思索3：视察第（1）题的其次组，它们的规律是什么？这一组图形与数的排列规律与上面的那一组有什么相同点和不同点？

活动2：学生视察主题图，在小组中，通过自己摆一摆，用自己的语言描述图中第一行和其次行的规律和它们之间的关系，并探讨两组图形与数字的规律有什么相同和不同。

小结：

相同点：（1）图形与数并不是重复出现的。

（2）依次增加的数和削减的数是一样的。

不同点：第一组是依次增加相同的个数，其次组是依次削减相同的个数。

小结：像这样，后一个数是前一个数加上或减去一个固定的数得到的，这样的数列就是有规律的数列，因为它们相差的数一样，也可以叫做等差数列。

【设计意图：让学生通过自主探究，去发

现