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高考语文文言文阅读《宋史卷三百二十七列传第八十六》《宋史卷三百三十六列传第九十五》含答案

阅读下面的文言文，完成各题。

材料一：欧阳修乞致仕，冯京请留之，安石曰：“修附丽①韩琦，以琦为社稷臣。如此人，在一郡则坏一郡，在朝廷则坏朝廷，留之安用？”帝乃听之。富弼以格青苗②解相，安石谓不足以阻奸，至比之于鲧③。唐垌本以安石引荐为谏官，因奏对极论其罪，谪死。文彦博言市易与下争利，致华岳山崩。安石曰：“华山之变，殆天意为小人发。市易之起，自为细民久困，以抑兼并尔，于官何利焉？”阏其奏，出彦博守魏。吕公著、韩维，安石藉以立声誉者也；欧阳修、文彦博，荐己者也；富弼、韩琦，用为侍从者也；司马光、范镇，交友之善者也；悉排斥不遗力。

（节选自《宋史卷三百二十七?列传第八十六》，有删改）

材料二：执政以河朔旱伤，国用不足，乞南郊勿赐金帛。诏学士议，光与王珪、王安石同见，光曰：“救灾节用，宜自贵近始，可听也。”安石曰：“常衮④辞堂馔⑤，时以为衮自知不能，当辞位不当辞禄。且国用不足非当世急务所以不足者以未得善理财者故也。”光曰：“善理财者，不过头会⑥箕敛尔。”安石曰：“不然，善理财者，不加赋而国用足。”光曰：“天下安有此理？天地所生财货百物，不在民，则在官，彼设法夺民，其害乃甚于加赋。此盖桑弘羊欺武帝之言，太史公书之以见其不明耳。”争议不已。帝曰：“朕意与光同，然姑以不允答之。”

安石得政，行新法，光疏其利害。迩英殿进读，讲至曹参代萧何事，帝曰：“汉常守萧何之法不变，可乎？”对曰：“宁独汉也，使三代之君常守禹、汤、文、武之法，虽至今存可也。汉武取高帝约束纷更，盗贼半天下；元帝改孝宣之政，汉业遂衰。由此言之，祖宗之法不可变也。”

帝欲用光，访之安石。安石曰：“光所言尽害政之事，所与尽害政之人，而欲置之左右，使与国论，此消长之大机也。光才岂能害政，但在高位，则异论之人倚以为重。韩信立汉赤帜，赵卒气夺，今用光，是与异论者立赤帜也。”

（节选自《宋史卷三百三十六?列传第九十五》，有删改）

【注】①附丽：附着，依附。②青苗：即青苗法，下文中的“市易”也即“市易法”，都是王安石的变法措施。③鲧：大禹的父亲，曾经治理洪水，但历时九年未能彻底平息洪水灾祸。④常衮：唐朝文学家、文章家、散文家，官至宰相。⑤堂馔：唐宋时政事堂准备的公用膳食。⑥头会：指按人数征税。

（1）材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。

且国用A不足B非当世急C务D所以不足者E以未得F善理财者G故也

（2）下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是D

A.社稷，文中指国家、江山，与《陈涉世家》中“复立楚国之社稷”的“社稷”意思相同。

B.谪，文中指被贬谪，与《琵琶行》中“谪居卧病浔阳城”的“谪”意思相同。

C.箕，文中指“用箕畚”，与《愚公移山》中“箕畚运于渤海之尾”的“箕畚”用法相同。

D.夺，文中指抢夺，与《陈情表》中“行年四岁，舅夺母志”的“夺”意思不同。

（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是C

A.欧阳修请求退休，冯京要求朝廷挽留他。而王安石认为欧阳修会败坏朝廷，不应挽留，于是神宗听从了其意见。

B.文彦博认为，市易法与百姓争利，致使华山崩塌。王安石持不同看法，压下文彦博的奏章，让他离开京城到魏地留守。

C.王安石与司马光立场不同，两人在国用和理财方面争议不休，神宗表示同意司马光的意见，但不会给予司马光答复。

D.司马光认为，假使三代之君一直遵守夏禹、商汤、周文王、周武王的制度，即使到今天这些朝代仍然可以存在。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①如此人，在一郡则坏一郡，在朝廷则坏朝廷，留之安用？

②安石得政，行新法，光疏其利害。

（5）司马光与王安石关于“财用”与“新法”持有不同观点，请结合材料二简要概述司马光的观点。

【答案】（1）BDE

（2）D

（3）C

（4）①这样的人，在一郡就败坏一郡，在朝廷就败坏朝廷，留下他有什么用呢？

②王安石执政，颁行新法，司马光上书陈述新法的好处和害处。

（5）①司马光认为王安石变法是通过与民争利的手段来扩充国库，实为剥削百姓。

②司马光认为祖宗之法不可废，推行新法不利于延续统治。

【分析】（1）本题考查学生文言断句的能力。解答此类题，学生要知道文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。

（2）本题考查学生对材料中加点的词语及相关内容解说的辨析能力。解答此类题，学生要明确古文化常识的相关知识及词语含义，再判断选择。

（3）本题考查学生理解筛选文章信息的能力。解答此类题，学生要理解文本的内容，再结合选项比对判断。

（4）本题考查学生翻译文言句子的能力。解答此