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小学数学精选教案

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《认识100以内的数》单元分析

教学目标

1．使学生在数数的过程中，进一步认识计数单位“一”和“十”，能够正确地数出数量在100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

2．使学生认识个位和十位，知道个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

3．结合数的认识，在解决实际问题的过程中，使学生会计算整十数加、减整十数和整十数加一位数以及相应的减法。

4．使学生在认识100以内数的含义、组成和比较100以内数的大小及进行简单的估计等活动中，体会数的抽象过程，培养学生的观察与操作、抽象与概括及估测的能力，逐步发展学生的数感。

5．使学生在用100以内的数表示日常生活中的事物等活动中，感受数学与现实生活的密切联系，培养学生从数学角度观察周围事物和日常生活的意识。

教学重点和难点

1：教学重点：100以内数的含义和读、写法。原因有两方面，一是因为数的含义及其读、写方法所涉及的数位概念、组成方法等知识是理解数的顺序和大小，并形成相应数感的前提和基础；二是因为它对学生后继认识更大的数有着重要影响。

2．教学难点：

（1）一个一个地数，几十九后面的数是多少。

（2）学生口中数的数与物体的实际数量相对应。

（3）让学生用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”，等词语描述数的大小关系。

主要内容及其地位作用

1．本单元内容。

本单元的主要内容有：100以内数的数法；100以内数的组成；100以内数的写法和读法；100以内数的顺序；比较100以内数的大小；关于“多一些、少一些”“多得多、少得多”的认识；整十数加、减整十数，整十数加一位数以及相应的减法。

具体结构安排如下：

2．本单元的地位及作用。

本单元的内容，起着承上启下的作用。它与前后知识内容的联系如下：

本单元将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。在本单元中学生将拓展对“计数单位”的认识，并进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，这两个概念是学习数概念的根本。100以内数的知识是学生在实际生活中经常要用到的，这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础。因此，本单元的教学内容是本册教材的重点之一。教材共分六个部分，每一部分内容都注重从具体的情境引入，目的是帮助学生理解知识，使学生充分体会数学与生活是息息相关的。教学时，除教材中的情境外，教师还可以根据学生的实际情况创设学生喜闻乐见的情境进行教学。此外，教材的练习也注意体现趣味性、现实性和合作性。

第一部分至第三部分是100以内数的数数、组成和读写法。教材从生活实际问题引入，引导学生学习一个一个地、一十一十地数100以内的数，认识计数单位“十”与“百”之间的关系，并激励学生采用不同的方法数100以内的数，激发学生的学习兴趣。大部分学生都会数100以内的数，但要做到口手（口中说的数和手指的实物数）一致，却不是每个学生都能做到的。特别是数到接近整十数的时候，要正确数出下一个数是多少，对许多学生来讲是有困难的。所以在教学这部分内容时，教师不能因为学生会数数而掉以轻心。要注意引导学生从观察实物、操作计数器入手，理解数位、计数单位的含义，并在此基础上引导学生利用11～20各数认识的学习经验，主动学习100以内数的写法和读法。

第四部分是100以内数的顺序。教材引导学生通过填写100以内的数表，构建数与数之间的逻辑关系，使学生在轻松愉快的氛围中，清楚地了解100以内数的排列顺序，同时为后面学习比较数的大小做准备。

第五部分是100以内数的大小比较。教材引导学生在比较“谁拔的萝卜更多”的

问题情境中学会比较100以内数的大小。在比较的方法上，允许学生有多种不同的想法。如在引导学生比较3229时，可以这样想：①在100以内的数表中，32在29的后面；②32个萝卜比30个多，29个萝卜不够30个；③32十位上是3，29十位上是2……教材还结合近些年中国奥运健儿勇夺金牌的事实，安排了“多一些，少一些，多得多，少得多”的内容，培养学生的数感、估算意识及估算能力，体现时代的气息，培养学生的民族自豪感。

第六部分是整十数加、减整十数，整十数加一位数以及相应的减法。教材从生活中的实际问题引入，引导学生在100以内数的组成及有关数位与计数单位的知识基础上，主动学习100以内整十数加、减整十数，整十数加一位数以及相应的减法。教材在计算方法上允许学生利用数的组成的知识去“想”出结果，也