5.2 染色体变异课件高一下学期生物人教版（2019）必修2.pptxVIP

第2节染色体变异;基因突变;;;个别染色体增加;21三体综合征原因？;21;染色体数目成倍地增加或成套地减少;1.染色体组：;;以人的染色体为例，人总共23对，46条，每号染色体都有其特定功能！;问题：假如给你一副牌（除去大小王），你会分成几组？;;2套;方法一：根据形态判断;思考：分裂图染色体组数判断：判断下图中分别有几个染色体组？;方法二：根据基因型判断;韭菜的体细胞中含有32条染色体，这32条染色体有8种形态结构，韭菜有（）个染色体组。

A2B4C6D8;练习与应用;(1)二倍体;(2)多倍体;;减数分裂Ⅰ出现错误;;;形成纺锤体;;人工诱导多倍体—多倍体育种;练习与应用;;;;⑤举例：三倍体无籽西瓜的培育;无子西瓜的培育;1.实验原理;;;核心探讨;2.低温诱导染色体数目加倍实验中的理解误区

(1)显微镜下观察到的是死细胞，而不是活细胞：植物细胞经卡诺氏液固定后死亡。

(2)选择材料不能随意：误将低温处理“分生组织细胞”等同于“任何细胞”。因为染色体数目变化发生在细胞分裂时，处理其他细胞可能不会出现染色体加倍的情况。

(3)低温处理的理解误区：误认为低温处理时间越长越好。低温处理的目的只是抑制纺锤体形成，使染色体不能被拉向两极。如果低温持续时间过长，会影响细胞的各项功能，甚至死亡。

(4)着丝粒分裂不是纺锤丝牵引的结果：误将“抑制纺锤体形成”等同于“着丝粒不分裂”。着丝粒是自动分裂，不需要纺锤丝牵引。纺锤丝牵引的作用是将染色体拉向两极。;(1)低温诱导时温度越低效果越显著()

(2)用显微镜观察时发现所有细胞中染色体均已加倍()

(3)低温处理和利用秋水仙素处理材料的原理是相同的()

(4)固定细胞后所用的冲洗试剂与解离后所用的漂洗试剂是一样的()

(5)在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程();蜜蜂雄蜂和蜂王体细胞中染色体数相同吗;像蜜蜂的雄蜂这样，由配子直接发育而成，体细胞中的染色体数目与本物种配子染色体数目相同的个体。

;5.在二倍体的高等植物中，偶然会长出一些植株弱小的单倍体。

这些单倍体一般不能通过???性生殖繁殖后代。单倍体是如何形成的？

为什么不能繁殖后代？;单倍体育种;;单倍体、二倍体和多倍体总结;染色体的某一片段消失;5号染色体缺失;染色体增加了某一片段;;比较染色体易位与染色体互换;;2.图②和图③相比，二者对染色体上基因的数目或排列顺序的影响有什么不同？

提示图②是易位，排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变；图③是基因突变，只是改变基因的结构，不改变染色体上的基因的数目或排列顺序。

3.能确定图④中的变异具体属于哪种染色体结构变异吗？

提示不能。若染色体3正常，染色体4则发生染色体结构变异中的缺失；若染色体4正常，染色体3则发生染色体结构变异中的重复。;;;染色体结构上的缺失、重复、易位和倒位;1.下图为显微镜观察的变异杂合子染色体联会异常现象，通过图示

辨析染色体结构变异的类型。;课堂小结;类别;练习与应用(P91);