第五章中国地理差异说课课件人教版初中地理八年级下册.pptxVIP

学科地理2024中国地理差异八年级/下册/第五章Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentation人民教育出版社初中地理八年级下册

PART01教材解读PART02学情分析PART03教学目标PART04教学策略PART05教学过程目录人民教育出版社初中地理八年级下册PART06教学反思

01教材解读Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationTheusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentation

运用地图、图像等资料，说明秦岭——淮河等重要自然地理界限在地理分区中的意义。01课程标准解读自然地区差异南北地理差异自然环境差异我国地域辽阔，自然环境复杂多样，人文现象千姿百态。地理差异大是我国地理环境的突出特征，也是我国基本的地理国情。分区地理的学习可以让学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品位和精神体验层次。

01教材背景分析总引“引”是由地理差异至区域划分而引领区域地理的学习。“总”是对已学过的知识在“差异”主题下的总结中国的地理差异这部分内容既是中国地理总论部分的总结，又是对中国地理分区部分的引领。地理差异在了解地理差异显著的基础上，转入地理分区，设计我国四大地理区域的划分活动，引导学生分析不同分区界线考虑的主导因素。培养学生的地理思维能力，建立区域空间尺度的概念，在宏观上把握我国的地理差异。

01教材处理与加工地理差异显著四大地理区域《中国地理差异》是中国地理总论部分的总结课程，又是对中国地理分区部分的引领的课程。教材由两部分内容组成，结构清晰，逻辑紧密。结合新课标的理解，采取与教材一致的教学顺序。以学习生活中有用的地理为指导思想，组织学生进行各种贴近生活的小组活动来完成对本节课的学习。中国地理差异

02学情分析Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationTheusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentation

02学情分析AOPTIONBOPTIONCOPTIONDOPTIONEOPTION学生心理步入初中学习的一年多的时光，学生的心理日益成熟。学生生理初中八年级的学生对事物的的认识更加的理性。新旧知识的联系这节课帮助学生建立新知识与旧知识的联系。地理差异我国地理环境的突出特征，差异很大。我国国情学生通过上一学期的学习已经有了基本的认知。

02学情分析202435%对于地图作为地理学科核心认识世界的工具的认知很低。65%学生对于地图并不陌生，大部分在生活中使用过地图，但对于生活中很熟悉的地图与地理学科之间还没有建立联系。

12302学情分析优势基础学生学情：八年级学生兴趣广泛、思维活跃，学习主动性强，对于水资源的知识已有初步了解，都喜欢动手做，喜欢创新求异，喜欢完成稍微有一点难度的事情。问题措施学生问题：八年级学生还处于感性认识处理事务的阶段，理性认识还处于基本发展阶段，缺乏对事物的具体分析综合的能力。深度分析

03教学目标Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationTheusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentation

03教学目标01区域认知1、知道地理区域划分的不同依据及相应的区域类型。2、知道四大地理区域划分的自然、人文原因。3、在图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。02综合思维运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围。培养学生的地理思维能力，建立区域空间尺度的概念，在宏观上把握我国的地理差异。03人地协调观从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品位和精神体验层次。

03教学重难点点击添加标题根据课标及教学目标的理解和设计，我制定了本节课的教学重难点是：在地图上确定秦岭—淮河一线的位置，并能从气温、降水、农业生产、区域划分等方面