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信息技术在高中物理教学中的运用方法

【内容摘要】物理学科是一门较为特殊的学科，其隶属于理科，需要学生去动脑，就在一定程度上加深了学生的学习难度。很多教师在传统教学的影响下，认为物理教学的方法不宜变化太多，不然会使学生听半天不知道教师在讲什么，然后采用传统的方法进行教学。这样的教学方式存在一定的问题，所以导致教学目标达不到，学生也没有对物理学习产生兴趣。针对这种情况，教师可以将信息技术运用起来。本文从现状、意义、方法三个方面入手，阐述了信息技术在高中物理教学中的运用方法。

【关键词】信息技术?高中物理?课堂教学

信息技术在课堂教学中的有效使用可以使教学质量变得更高，可以达到教学目标。不过信息技术的运用并不是说打开电脑就算的，其是需要与教学方法相配合的。因此，下列提供了几种简单有效地运用信息技术的方法，教师可以将其运用于实际教学中。

一、物理课堂教学的现状

传统教学的观念根深蒂固，即便学校给配备了多媒体，教师在开展课堂教学的时候也还是会采用传统的教学方式①。除此之外，教师还会将重点放在學生的成绩提高上，很少会关注学生的成长、发展，一看到学生成绩下降了就开始各种批斗，无形之间给学生带来了很大的压力，也使学生丧失了学习的兴趣。再加上教师很少会让学生进行实验，所以学生的动手能力不强，也使学生不太愿意学习物理知识。

二、运用信息技术的意义

当前的时代为信息化时代，各种各样的信息技术被运用于人们的生活、学习中。从教材难度来看，高中物理知识对于学生而言是有一定的难度的，因为其抽象性很强，学生想要理解教材中讲述的内容需要花费大量的时间与精力。而将信息技术有效地运用起来，可以解决这一难题②。

简单来说，信息技术具有化抽象为形象的特点，所以在教学抽象性很强的物理知识的时候，教师运用信息技术可以使知识直接呈现在学生面前，可以有效地降低学生的学习难度。再加上信息技术的运用的形式多种多样、声形并茂，所以可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的参与课堂教学的程度，为课堂教学的质量、效率提供保障。除此之外，信息技术还有很多的优势。比如在学生学习的时候遇到了困难，就可以将信息技术利用起来，打开浏览器进行搜索。在搜索、补充知识的过程中，学生的学习能力可以得到有效地提高。在进行操作难度较大、需要花费大量的时间的物理实验，教师也可以将信息技术运用起来，通过再现实验过程加深学生对知识的理解。而且运用信息技术开展课堂教学这种方式符合学生的认知，更容易让学生的需求得到满足，让师生之间进行有效的沟通，让学生能够更好地发展。

三、运用信息技术的方法

1.将知识模型进行构建

在学习理科的时候，有一个很常见的方式——建模，简单来说就是把自己学习到的知识整合在一起构建起知识模型③。运用起信息技术进行知识模式的构建，可以让学生加深对知识的理解，可以让学生发现知识之间的联系，可以有效地提高学生的各项能力。除此之外，通过其，学生还可以发现自己适合的学习方法，从而让学生产生自学意识，让学生养成一定的自学能力。

在实际教学中，教师可以这样去运用信息技术帮助学生构建知识模型。教师可以发挥出引导作用，让学生可以预习知识、复习知识，让学生在预习、复习的过程中将完整的、科学的知识体系构建起来。在这之后，教师可以利用起信息技术，把所要构建的知识模型进行划分，将其分成几个模块。通过其，学生可以全面的、清晰地去认识到物理知识，可以取得理想的学习效果。例如在教学《力学知识》的时候，教师就可以将信息技术运用起来，借助其带领学生进行知识总结。在总结的时候，教师需要将知识分成这样几个模块：（1）连接体;（2）碰撞;（3）超重;（4）人船;（5）失重，然后将学生所学习到的知识分类到每个模块中。在帮助学生建模的时候，教师可以借助多媒体技术将看起来很抽象的知识形象具体地呈现在学生面前。最后，教师可以把一些力在生活中的运用的例子呈现在学生面前，让其成为课堂教学的辅助，帮助学生加深对力学知识的理解，构建起力学模型，从而有效地将课堂教学的效率、质量提高。

2.将教学情境进行创设

在课堂教学中，有一种常见的教学方式——教学情境。这种教学方式比单纯的讲解要更加的形象，可以给学生带来真实的体验，也更加符合学生的认知特点，所以教师要将其的创设重视起来④。

例如在教学《超重和失重》的时候，教师首先需要对教材进行钻研，总结出教学重难点，然后站在学生的角度去思考什么案例能激发学生的学习兴趣，让学生产生熟悉感，想到之后基于此去创设情境。在教学的时候，教师可以将信息技术运用起来，通过视频或者图片的影响营造出真实的场景，让学生可以切实的体验知识、感受知识，并通过获得的感性体验加深对知识的理解。在《超重与失重》的教学中，教师就可以将电梯超重与月球失重的案例利用起来。在实际教学中，教师可以利用多媒体技术将人坐电梯的时候、在月球上飘起来的图片呈现