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培育核心素养，提高初中数学教学的有效性研究

【内容摘要】随着新课改的提出，全面型学生培养成为教育教学的重要目标。教育界提出，教师课堂教学开展不仅注重学生基础知识传授，更应该注重学生核心素养的培养。数学具有一定的实践性，被广泛应用在我们生活、学习、工作方方面面，有效开展数学教学对学生全面发展具有重要意义。初中阶段，教师基于核心素养教育理念，有效进行数学教学模式创新，提高初中数学教学的有效性具有重要意义。

【关键词】核心素养?初中数学?有效性

引言

《新课程标准》明确指出：数学教学中，教师遇到相关教学问题时，需要从学生核心素养培养这一角度进行考虑，有效优化数学，促进学生全面发展。

核心素养是一项重要教学理念，实际教学中，教师积极引入核心素养教育理念，有效学生核心素养进行培养，能够实现素质教育目标，促进学生全面发展。因此，教师在进行数学教学活动时，不仅仅需要重视学生数学基础知识的学习和理解，还要注重对学生数学核心素养进行培养，从而让学生们能够在一定程度上意识到数学教学价值，促进学生数学综合能力形成。

一、核心素养的内涵

核心素养指的是学生应具备的能够满足自身发展以及促进社会发展求的品格以及能力。核心素养不仅包含学生知识技能和情感态度等内容，也表现在人文素养、科学精神及学习习惯等方面。核心素养是对学生知识、技能、情感、态度、价值观念等多方面要求的整合;它指向过程，注重学生在培养过程中的体悟，而不是注重结果。同时，核心素养又兼具稳定性和开放性、发展性，是一个终身可持续发展。因此，在实际教学过程中，要提高教学的整体质量，就必须加强对中学生的核心素养的培养。初中数学是促进学生思维、能力、品质发展的重要学科，伴随著学生教育教学的全过程，在初中数学教学中培养学生核心素养具有重要意义。在初中数学教学过程中，想要对学生核心素养尽心共培养，需要教师积极转变教学理念，进行交易教学改革。

二、核心素养理念下初中数学教学改革的必要性

1.符合时代要求

当前，交易教学改革已成为教育发展的必然趋势。实际上，教学改革是推动教育进步的动力，只有不断改革落后的教学模式、观念，才能使之与时代的教育理念融为一体，推动教育事业的发展与进步。“核心素养”理念的提出，教师不断优化教学模式，能够提不断提高教师的教学能力，促进学生有效学习，使教育适应社会发展的需要。

2.体现教学实践应用性

知识来源于实践，最终回归于实践。新课程改革强调，在课堂教学过程中，教师要注重将知识回归于实践，培养学生知识运用于实践的能力。数学本就是一门与生活实践息息相关的学科，数学知识学习的最终效用，就是将知识应用实践中。学以致用，是数学学科教学的最终目标。因此，实践性是检验学生知识学习效果的一个重要指标，是教学课堂教学展开的关键。初中数学教师在课堂教学可以有效地引进一些生活化案例，以此来培养学生的实践性，不断发展学生的实践能力，促进学生综合品质的形成。

3.促进学生综合发展

随着时代的发展和社会的进步，传统教学模式培养出的学生，思想观念落后、学习能力不高，难以适应社会的变化。教师只有不断更新教育观念，创新课堂教学，才能在现代教育背景下对学生进行有效培养，促进学生全面发展。在初中数学教学中，培养学生的核心素养，有其积极意义。从核心素养的内涵来看：核心素养理念的提出，是为了培养学生的“关键能力”，以适应未来社会的发展而设计的。经济全球化的发展，国家之间的竞争，实际上就是人才的竞争。人才的竞争，又在于人才的综合素质竞争。核心素养理念下开展初中数学教学，能够对学生综合素质进行培养，提高我国人才水平。

三、培育核心素养，提高初中数学教学有效性的教学策略

1.因材施教，培养学生核心素养

陶行知先生曾经谈到，培养教育人才就像养花，首先要认识到不同花朵的特点，根据不同的情况给予施肥，浇水，这就是常说的“因材施教”。学生差异性的存在一直是影响教师课堂教学有效性一项重要因素。新课改提出，课堂教学的展开要遵循以生为本的理念，尊重学生个体，促进学生个性发展。每个人都具有自己独特的个性，个性是一个人在日常生活中表现出的与其他人不同的心理特征，个性发展也是核心素养的重要内容。初中数学教学面向一个班集体的学生，教师没有时间与精力展开一对一的针对性教学，在这样的情况下，教师想要实现因材施教，培养学生个性，首先对学生进行分类，将同一类别的学生划分为一组，展开分层教学。分层教师是指教师根据学生的知识、能力、智力等水平将学生进行分组，水平相近的学生为一组，然后教师根据每组同学的实际情况采取恰当的教学策略，促进每个同学都能在教学过程中得到发展与进步。分层次教学的展开，具有针对性，不仅能够促进学生知识、能力水平的提高，还可以促进学生个性发展，提高学生核心素养。

2.开展实践活动，培养学生核心素养

通过定期开展相应的数学教学实践活动来培养学生