人教版五年级上册数学精品教学课件 第4单元 可能性 可能性.pptVIP

第四单元可能性可能性1.事件发生的确定性和不确定性：确定现象用“一定”或“不可能”来描述；不确定现象用“可能”或“不一定”来描述。如：有的人能长生不老是不可能的；下周一是晴天是可能的。2.判断事件发生的可能性的大小：事件发生的可能性的大小与个体数量的多少有关，个体在总数中所占数量越多，发生的可能性就越大；反之，发生的可能性就越小。如：下面的三个盒子里装着黑球和白球，从三个盒子里任意摸一个球，摸到黑球的可能性怎么样呢？用线连一连。3.根据可能性的大小猜物体的多少：事件发生的可能性的大小能反映出个体数量的多少，可能性大，对应的个体数量就多；反之，对应的个体数量就少。如：下表是同学们做摸球游戏的记录(共摸了20次)。从摸球的结果可以猜测：红球多，黄球少，再摸一次，还是摸到红球的可能性大。?记录次数黄球3红球17根据事件发生的结果猜测物体存在的可能性。例按要求涂色。1.任拿一朵花，一定是红花。2.任拿一朵花，可能是红花，可能是黄花，也可能是蓝花。3.任拿一朵花，不可能是黄花。拓展指导：规范解答：(涂色略)(1)红红红红红红红红(2)红红红黄黄蓝蓝蓝(答案不唯一，只要这三种颜色的花都有即可)(3)红红红红红红蓝蓝(答案不唯一，只要不含黄花就可以)不能准确预测事件发生的可能性。例判断：将一枚质地均匀的硬币连续抛40次，一定有20次正面朝上。()改正：()√×点拨：理论上正面朝上和反面朝上的可能性相等，但抛硬币是随机事件，只能说抛的次数越多，正面朝上和反面朝上的次数越接近。小试牛刀：判断：如果一个袋子里红球多，黄球少，那么从这个袋子里任意摸出一个球，一定是红球。()×运用图示法解决复杂的可能性问题。图示法：根据数学问题画出线段图(或列表)来表示数量关系，从而正确地审题、分析和检验，进而使数学问题顺利解决的策略。这里蕴含着“数形结合思想”，体现了“以形助数”或“以数解形”的思想。例袋子里有红、黄、蓝、绿4种颜色的球各4个，一次至少摸出几个球，才能保证至少有2个球的颜色相同？(这些球除颜色外，其他完全相同)思路分析：若要保证一次摸出的球中至少有2个球的颜色相同，则最不利的情况是每种颜色的球各摸出1个，共4个，再摸出1个球，无论这个球是什么颜色，都与前面已摸出的某一个球的颜色相同。如图：规范解答：4＋1＝5(个)答：一次至少摸出5个球，才能保证至少有2个球的颜色相同。例四张大小、形状、颜色均相同的卡片上分别标有数字1，2，3，4，现在将有数字的一面朝下扣在桌子上，先从中任意抽出一张(不放回)，再从桌子上剩下的三张中任意抽出一张，两张卡片上的数字之积为单数的可能性大，还是为双数的可能性大？思路分析：列举出所有可能出现的结果，如图所示：得出的12个积中，有2个单数，10个双数。规范解答：两张卡片上的数字之积为双数的可能性大。课堂总结这节课你有哪些收获？课后作业作业请完成教材对应练习。