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《指南》在幼儿园的实施与实践胥兴春西南大学教育学部学前教育系
如何理解《指南》
《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心。《指南》旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。（一）关于《指南》
《指南》既引导幼儿的学习，也引导幼儿通过学习所要达到的发展结果。1《指南》成为幼儿学习与发展的共同目标导向。2关于学习与发展
《指南》为3-6岁儿童的发展确定了一个参照标准，引导教师和家长实施科学的保育和教育，保障幼儿获得基本的学习经验，促进其身心健康与和谐发展。《指南》为3-6岁儿童的学习经验提供框架，能为不同背景的孩子提供有用的指导，是帮助父母和教师为儿童创造有意义的、适宜的学习经验的工具。指南的意义
生活中学习游戏中学习活动中学习动手的操作、摆弄动嘴的讨论、交流动脑的思考、想象学习是获得与积累经验的过程（二）如何理解幼儿的学习
No.1《指南》有很多看似与学习无关的内容：如常喝白开水、不贪喝饮料；能自己穿脱衣服、鞋袜，扣纽扣；愿意和小朋友一起游戏；容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引等。No.2要确立广义的幼儿学习观，这是由幼儿园课程所独有的内容所决定的。如回归自然、科学的生活方式、良好的卫生习惯等都是重要的儿童学习与发展主题。树立广义学习观
（三）《指南》的主要理念幼儿是积极主动的学习者促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。
2.珍惜幼儿的经验和生活价值要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。
3.尊重幼儿的学习方式与学习特点要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
4.尊重幼儿发展的个体差异幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。孩子年龄越小，个体差异就越明显。成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平，应允许幼儿按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼儿。
01强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响，倡导建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。02只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长，否则就会事倍功半。5.重视家园共育
终身学习为幼儿全面、可持续的学习与发展奠基。建构性教学观“教”应当是幼儿主动地、建构地学习与发展的过程。成人应当是幼儿学习的积极支持者。其他理念
《指南》的框架
01《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术5个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分若干方面。02每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。关于《指南》
该领域幼儿发展最基本最重要的方面。健康：身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力；语言：倾听与表达、阅读与书写准备社会：人际交往、社会适应科学：科学探究、数学认知艺术：感受与欣赏、表现与创造0103020405061.领域与子领域
健康领域核心价值：身心健康和社会适应性良好。基本目标：具有健康的体态、情绪安定愉快、具有一定适应能力。具有一定的平衡能力、动作协调、灵敏、具有一定的力量和耐力、手的动作灵活协调、具有良好的生活与卫生习惯、基本的生活自理能、基本的安全知识和自我保护能力。01022.各领域的核心价值
核心价值：语言的交流与运用。基本目标：学会倾听与表达，做好阅读与书写准备。具体表现为认真听并能听懂常用语言，愿意讲话并能清楚地表达，具有文明的语言习惯，喜欢听故事，看图书，具有初步的阅读理解能力，具有书面表达的愿望和初步技能。12语言领域
核心价值：学会人际交往和社会适应，奠定良好人格基础。基本目标：愿意与人交往，能与同伴友好相处，具有自尊、自信、自主的表现，关心尊重他人，喜欢并适应群体生活，遵守基本的行为规范，具有初步的归属感。社会领域
核心价值：培育科学探究意识，体验数学在生活实践中的应用。主要目标是：亲近自然，喜欢探究，具有初步的探究能力，在探究中认识周围事物和现象，初步感知生活中数学的有用和有趣，感知和理解数、量及数量关系，感知形状与空间关系。科学领域
No.1艺术领域No.2核心价值：学会感受与欣赏美，表现与创造美。主要目标：喜欢自然界与生活中美的事物，喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品，喜欢进行艺术活
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