一年级教案语文第二册《雨铃铛》教学评析.docVIP

一年级教案语文其次册《雨铃铛》教学评析

观摩了张蔚老师执教的《雨铃铛》一课，我有几点很深的感受。概括地说，老师在本堂课中突出体现了两方面的“努力”。

一、努力发挥师生双方在教学中主动性和创建性

《课标》中指出：语文教学应在师生同等对话的过程中进行。老师要注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异。

本堂课中，初次接触课文，老师不急于提出阅读要求，而是和学生共同回顾了已驾驭的三种识字方法，并激励学生选择适合自己的学习方式阅读。识字中，老师又充分利用学生的已有阅历和生活阅历，主动调动学生学习的主动性，通过小组合作的方式运用识字方法独立识字。老师则适时点拨、引导，运用形象直观及嬉戏的方法，同时进一步在学生所熟悉的语言环境中巩固本课生字。例如“珠”字的教学，老师设计了六个由“珠”组成的词语，让学生在阅读中识记；“洒”字，在学生认读后，老师又引导学生“赶快找一找它在课文中哪一句？”做到字不离词、词不理句；学文后，老师再次别具匠心地将本课生字编成一首新的有关小雨的儿歌，使学生在新的语言环境中加深对本课生字的巩固。整个识字过程力求好用结合，发展并提高了学生自主识字的意识和习惯。

另外，老师在本课中比较好地创建性地理解并运用教材，主动开发课程资源。整堂课，比较恰当的融入了音乐与美术的因素。从导入学习引用的艺术课学到的歌曲《小雨沙沙》、理解感悟课文中的音乐