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小学数学精选教案
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《解决问题》教材分析
具体内容的教材分析和教学建议
例1是两步混合运算的实际问题。本节内容要通过解决实际问题的过程，让学生理解算式所表示的实际意义，进一步巩固混合运算的相关知识。
教学时，学生首先要读懂信息和要解决的数学问题，然后教师要引导学生运用多种策略解决乘减两步运算问题。
教材介绍了画图的策略，帮助学生弄清数量关系，正确解决问题。从图中能清晰地看出信息和要解决的问题，直观地了解到要想解决问题，必须先求出中间问题——已经用掉多少米。特别注意的是，课堂上教师还要多鼓励学生用不同的策略；来帮助自己理解数量关系，给学生表达的机会，丰富学生解决问题的经验。教材呈现了分步算式和综合算式两种方式，教师要让学生结合图充分理解每一步算式的实际意义，充分表达，进一步体会综合算式运算顺序的合理性。
“练一练”，是乘加混合运算的实际问题。让学生先通过画图理解清楚数量关系，然后分步解答，再鼓励学生用综合算式解答。建议教师让小组成员间互相说说每一步算式的实际意义，以提高学生的表达能力。
答案：分步列式：3×4＝12（只）12＋18＝30（只）
综合列式：3×4＋18＝30（只）或18＋3×4＝30（只）
例2是含有小括号的两步混合运算的实际问题。
在例l的学习中，学生经历了解决问题的过程，即先弄清信息和要解决的问题，然后借助画图等策略理解数量关系，解决实际问题。所以，本节课完全可以让学生独立解决，然后小组交流。因为有了前面对小括号作用的学习，当学生在解决问题的过程中出现9＋7÷2这样的算式时，完全可以让学生在交流辨析中独立解决问题，从而进一步体会小括号的重要性。
“试一试”，让学生根据信息提出问题。不仅是要提高学生解决问题的能力，更要发展学生提出问题的意识和能力。只要学生提出的问题是合理的，教师都要给予肯定。当有学生提出“一共可以扎多少束”这个问题时，作为对新知识的巩固，教师应该要求每位学生都要解决此问题。
答案：
分步算式：28＋26＝54（个）54÷6＝9（束）
综合算式：（28＋26）÷6＝9（束）
练习三编排了两步运算的实际问题。题目多是贴近学生生活的素材，让学生体会数学在生活中的应用。学生在独立解决问题的过程中，要读懂题意，可以通过画图等方式帮助自己理解数量关系。学生如果用分步的方式解决问题，还要鼓励学生再列出综合算式，目的是进一步巩固两步混合运算的相关知识，培养学生综合解决问题的能力。
第1题，在学生获取信息时，还要注意引导学生观察情境图。
答案：8×2＋6＝22（条）
第2题，让学生进一步体会小括号是用来改变运算顺序的。
答案：（76－60）÷4＝4（元）
第3题答案：30＋8×6＝78（页）
第4题答案：68－9×2＝50（人）
第5题答案：（22＋18）÷8＝5（个）
第6题答案：
（20＋16）÷6＝6（个）
第7题答案：
（38－20）÷3＝6（张）
第8题，提高学生的审题能力，主要是让学生根据要解决的问题选取有用的信息。
答案：（1）50－8×2＝34（元）
（2）6×2＋8＝20（元）
第9题答案：35÷（3＋2）＝7（只）
第10题，解答后要让学生交流两道小题的联系，体会信息与问题交换位置后运算是互逆的关系，进而让学生体会可以用此方法来检验答案正确与否。
答案：（1）（44－24）÷5＝4（根）
（2）24＋4×5＝44（米）
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