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小学英语集体备课工作计划及总结

一、指导思想

以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为核心指导，立足小学英语教学实际，遵循英语作为一门语言学科的工具性与人文性相统一的特点，秉持“合作、创新、共进”的理念。通过集体备课汇聚英语教师的智慧与经验，深入挖掘教材中的语言知识、文化内涵与育人价值，优化教学设计，探索符合小学生认知规律和兴趣特点的教学方法与策略，激发学生英语学习兴趣，培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，同时促进英语教师专业成长，打造一支教学能力强、富有创新精神的小学英语教师队伍。

二、工作目标

精准解读小学英语教材，明晰各年级、各单元的教学目标、知识体系与能力要求，把握英语学科知识的系统性与连贯性，确保教学内容的科学性与准确性，有效提升课堂教学质量。

结合英语学科听、说、读、写、看的语言技能培养要求，探索多样化且行之有效的教学方法和教学模式，如情境教学法、任务驱动教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，营造生动活泼、充满趣味的英语课堂氛围，激发学生英语学习兴趣，提高学生英语综合运用能力。

搭建英语教师交流合作平台，实现教学资源的高效共享，共同研讨教学中遇到的问题与困惑，分享教学经验与教学成果，形成浓厚的英语教研氛围，促进教师教学理念更新、教学方法改进，提升教师专业素养和教学水平。

建立健全小学英语集体备课制度和评价机制，规范集体备课流程，确保集体备课活动有序、高效开展，提高集体备课的质量与效益，形成具有本校特色的小学英语集体备课模式。

三、工作重点与措施

（一）强化理论学习，更新教育理念

定期组织英语教师深入学习《义务教育英语课程标准（2022年版）》，开展新课标专题学习活动。通过集中培训、分组研讨、案例分析等形式，帮助教师准确把握英语课程的性质、基本理念、课程目标、课程内容和学业质量要求。引导教师结合教学实践，分析新课标在教材中的具体体现，将新课标理念融入到教学设计、课堂教学和教学评价中。

推荐英语教育教学相关的专业书籍、学术期刊、优质课例视频等学习资源，如《英语教学法》《小学英语教育》《中小学英语教学与研究》以及各类优秀的英语教学公开课视频等，鼓励教师自主学习，撰写读书笔记和学习心得。定期组织教师开展学习交流活动，分享学习收获与体会，拓宽教师的教育视野，更新教育教学观念，提升教师的理论水平和教学实践能力。

（二）规范集体备课流程

个人初备：主备教师提前一周对指定的教学内容进行深入研究，依据新课标要求、教材特点和学生实际情况，撰写教学设计初稿。备课过程中，要全面分析教学内容中的语言知识（词汇、语法、句型等）、语言技能训练重点、文化背景知识以及情感态度与价值观培养目标，设计合理的教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程。同时，准备好相关的教学资源，如教学课件、英语歌曲、英语动画视频、单词卡片、教具、练习题等，为集体研讨做好充分准备。

集体研讨：在集体备课活动中，主备教师先详细阐述自己的教学设计思路，包括教学目标的确定依据、教学重难点的突破方法、教学环节的安排意图、教学方法的选择原因以及教学资源的运用方式等。其他教师认真倾听，并结合自己的教学经验、对教材的理解以及学生的实际情况，从不同角度提出意见和建议。研讨过程中，重点围绕如何创设真实有趣的语言情境、如何有效开展英语听说读写看的训练、如何培养学生的文化意识和思维品质、如何提高学生的学习兴趣和参与度等问题展开讨论，充分发挥集体智慧，对教学设计初稿进行修改和完善。同时，针对教学中可能出现的问题，共同探讨解决方案。

二次备课：主备教师根据集体研讨的意见，对教学设计进行二次修改，形成个性化的教案。其他教师也结合集体研讨的成果，对自己的备课进行调整和补充，根据本班学生的英语基础、学习习惯和个体差异，对教学内容、教学方法、教学活动和教学评价等进行适当的修改和优化，以确保教学方案的实用性和有效性。

教学实践：教师将经过集体备课形成的教案应用于课堂教学实践，在教学过程中，密切关注学生的学习状态和反应，灵活调整教学节奏和教学方法，确保教学目标的达成。同时，认真记录教学过程中的优点和不足之处，收集学生在学习过程中出现的问题和反馈信息，为课后反思积累素材。

课后反思：授课结束后，教师及时进行课后反思，总结教学过程中的成功经验和存在的问题。在下次集体备课活动中，将教学实践中的问题和反思与其他教师进行交流分享，共同分析问题产生的原因，探讨改进措施，为后续教学提供参考，实现教学经验的不断积累和教学水平的持续提升。

（三）丰富集体备课形式

单元集体备课：以单元为单位进行集体备课，整体把握单元教学目标和教学重难点，分析单元内各课时之间的内在联系和逻辑结构。统筹安排单元教学内容和教学时间，设计单元主题教学活动，注重语言知识的系统性和语言技能训练的连贯性。例如，在进行“S