一年级数学上册第八单元教学设计.docVIP

第八单元

单元主题：20以内的进位加法

主备人：

备课成员：

教材分析：本单元的教学内容主要有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“解决问题”，主要是用加法解决简洁的实际问题。20以内的进位加法在日常的生活中有着广泛地运用，并且它是20以内退位减法和多位数计算的基础。因此，这部分内容学习的好坏，将对今后计算的正确性和速度产生干脆的影响。假如学生没有学好这部分内容，计算时既慢又简洁，以后接着学习口算和多位数笔算时就会遇到较大的困难，与其他同学的差距也会越来越大。因此，20以内的进位加法是进一步学习数学必需练好的基本功之一。而用加法解决问题，经验解决问题的过程，探究解决问题的方法，积累解决问题的阅历，既有利于学生进一步领悟加法的含义，又可以为发觉和解决稍困难的问题打下基础。

学情分析：学生对10以内的加减法和十加几、十几加几（不进位）的计算驾驭较好，个别学生能够用接着数的方法算出20以内的进位加法，但不够娴熟，而且方法也单一。

教学目标：

1、知道20以内进位加法的基本方法，能娴熟、精确地口算20以内的进位加法。

2、使学生初步学会用加法解决简洁的实际问题。

3、通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。

重点难点及解决措施：

重点：知道20以内进位加法的基本方法，能娴熟、精确地口算20以内的进位加法。

难点：使学生初步学会用加法解决简洁的实际问题。

教学措施：

1、留意让学生通过多种活动学习计算方法，培育计算意识。

2、加强练习，提高学生的计算实力。

3、留意培育学生初步的应用意识和解决简洁问题的实力。

教学方法：直观演示法、情境教学法

课时安排：9课时

第一课时9加几

教学内容：Ｐ89页内容和练习二十

三维目标：

1、让学生了解9加几加法的算理，经验9加几加法的计算探讨过程；

2、使学生能正确计算9加几的进位加法，并选择自己喜爱的方法；

3、培育学生的有序思维实力。

重点：让学生理解凑十法的算理。

难点：让学生驾驭凑十法

教学打算：小棒、多媒体课件

教学时间：年月日星期第节NO:48

教学过程

持教者二次备课

（一）复习铺垫

1、计算

10+5=10+7=10+3=10+1=10+8=

2、数星星

★★★★★★★★★★★★★★★

①要想数出一共有多少个五星，怎样数才能又快又精确？

②老师依据学生说的来演示：一个一个的数

先数出几个，再数出几个。两部分加在一起。

先数出十个圈起来，看外面还剩几个就是十几个

（二）教学新知

1、今日我们学习9加几

2、课件出示89页例一情境图

师：这幅图上的小挚友在做什么？我们可以提出什么问题？

生分析情境图，提出问题。

师板书9+4=

我们可以用什么方法计算9+4=。学生先独立思索。再在小组内探讨，用自己喜爱的方法计算。

学生独立思索有了自己的想法后，起先和同学合作用小棒摆一摆

3、汇报小组合作探讨结果

师：大家是用什么方法计算的？请各小组派一名同学台上展示你们的计算方法。

学生汇报

生1：我们是数出来的。1、2、3、……12、13，一共有13盒。

生2：我们是看箱子里有9盒饮料，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。

生3：把外面的一盒拿到箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共就是13盒。

生4：我们是用小棒代替饮料摆出来的。

师：这些方法都正确。怎样摆才能让人一看就知道一共有多少？（请学生边摆边说）

学生在投影下摆小棒。

第一种方法：从右边的4根小棒里拿出一根放在左边，左边就有了10根，右边还剩3根，一共就是13根。

其次种方法：从左边的9根小棒里拿出6根放在右边，右边就有了10根，左边还剩3根，一共就有13根。

师：这两种方法都能看出一共有13根，哪一种方法更好？

学生探讨并小结：第一种方法更好。

师：依据这种摆的过程说一说9+4=？怎样计算。

生：因为4拿出1来给9就是10,10再加剩下的就是十几。

师边说边板书：

4、投影出示计算题并说出计算方法

9+7=9+2=9+8=9+9=

师：视察这些算式有什么共同点，算法上有什么共同点？（学生探讨回答）

生：都是9加几等于多少。都是从另一个加数拿出1给9凑成10,10再加剩下的几就是十几。

三、巩固练习

1、指导完成89页做一做1、2、3……

2、指导完成练习二十。

三、课堂总结

①学生谈这节课的收获

②师总结

课时反思：

其