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一年级数学上册《10的加减法》学案分析

教学内容义务教化课程标准试验教科书数学〔苏教版〕一年级上册第八单元《加和减〔一〕》中第55页的例题和“试一试”，第55～56页的“想想做做”等习题。教材分析本课教学之前，学生已经比拟娴熟地驾驭了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步相识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了学问上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要根底，是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这局部内容还可以渗透简洁的函数思想。10的加减法中，教材选用学生宠爱的足球竞赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意承受这些计算并快速进入思索算法的状态。学生经过独立思索、沟通算法，通过算法多样化，造就学生的创新意识和思维的灵敏性。“试一试”让学生通过操作抛花片，依据10个学具可能出现的正、反面几种状况，自主探究10的加减法的全部算式。这样把直观演示与抽象思维奇异结合起来。“想想做做”中支配了“对口令”、“小兔出题”、“开放题”等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然爱好中学习学问，开展思维。本节课的教学重点是让学生通过操作探究、合作沟通，自主学会10的加减法。教学难点是理解相应的加减法之间的联系。教学目标1.通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发踊跃探究新知和学好数学的愿望。2.正确计算10的加减法算式，加深相识相应的加减法算式之间的联系。3.逐步造就数学思索的实力、解决简洁实际问题的实力及合作交往实力等。教学流程一、创设情境，激发爱好。师：告知大家一个好消息，中国足球队同心同德，顽固拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”决赛圈。〔生鼓掌庆贺。〕今日，我们也来进展一场好玩的数学“足球”赛，比一比哪组“进球”数最多。【老师借体育时事创设情境，学生既了解了信息，又置身于竞赛的模拟情境，增加了学习动力。】二、复习铺垫。1.各小组长组织本组同学同时进展“10的组成”的接力赛。2.师：〔〕小组全体小挚友共同努力，赢得了本场竞赛的第1“球”。三、自主探究。1.通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。师生沟通：看，球场的一角，小挚友也在踢足球呢！细致看一看，这些小挚友可以分成哪两局部？〔学生可能会答：分成左边3个小挚友和右边7个小挚友；可以分成穿黄衣服的6个小挚友和穿蓝衣服的4个小挚友；还可以把这些小挚友分成戴帽子和不戴帽子的……〕师生沟通：小挚友视察得真细致。在足球竞赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？〔生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝〕师：你们想自己算出得数吗？请把课本翻到第48页，试着填一填。〔生尝试做，师巡察。〕师生沟通：请随意选一题，把你的算法告知大家。〔生可能会有以下答复：〔1〕从图上数一数，共有10个小挚友，所以6＋4＝10；〔2〕因为10可以分成6和4，所以6＋4=10；〔3〕因为6＋4＝10，所以4＋6也就等于10。〔4〕因为6＋4＝10，所以10－6＝4；〔5〕因为10－6＝4，所以10－4=6……〕师：小挚友的方法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。这些算式就是今日要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？〔板书：10的加减法〕【老师一句不经意的问话，引出了学生对图意的不同理解，老师机智地把学生从不同角度视察的结果刚好引到正题〔球赛的常规学问〕，此后老师又放手让学生说得到算式结果的多种途径，于是又“爆”出一些精彩的思索方法，可谓收放自如。】2.通过“玩玩想想”，探究10的加减法全部算式的计算方法。〔1〕独立操作，写算式。老师让学生抛10个花片，依据正面和反面状况写出多组算式。〔2〕学习小组沟通算式、算法。〔3〕全班沟通，展示成果。老师让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并依据学生汇报用电脑帮助演示抛的状况，从而逐步得到10的加减法的全部算式。老师激励谈话：小挚友真行！你们通过抛花片，学会了全部10的加减法题。想表扬一下自己吗？老师嘉奖每组一个最正确学习“球”。〔4〕学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，即时记忆。【老师通过学生独立抛花片写算式，然后在沟通汇报中得到全部算式。学生在自主探究的“做数学”活动中获得成功的喜悦。】四、轻松一刻〔课间操〕。师生共同做课间操。在快乐的音乐声中，老师引导学生说：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十歌”。随着漂亮的音乐，师生共同表演“凑十歌”：一九一九好挚友，二八二八手拉手，三七三七真亲近，四六四六一起走，凑成一双手。【“轻松一刻”的课间操活动寓知于趣，活