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日常生活教育的目的

打从孩子呱呱坠地的那一刻起，成人既新奇又兴奋的迎接着新生命。我们从孩子的生理反应得知其基本需求（饿了、渴了、尿湿了.......），并且满足他们。在幼儿时期的每个阶段，成人所提供的环境也好、材料也好，目的只有一个，就是帮助孩子成长。

蒙特梭利女士对儿童的发现深受前辈影响（柯门纽斯、卢梭、斐斯泰洛齐、福禄贝尔等），但具有医学背景的她却有别于常人的宏观！她的研究提到人类似乎有两个胚体期，一个在出生以前，就像一般的动物一样;另一个则是在出生之后，但只有人类才有。

简单来说，人类的第一个胚体期就和其他的动物没有两样;人类的受精卵和其他哺乳动物在显微镜之下都呈『单细胞』的状态，及至二～三个月大时才逐渐发展不同。

上帝的创造真是奇妙，我的孩子都很喜欢看大象妈妈生大象宝宝的影片，大象宝宝生下来之后，大象妈妈会用长长的鼻子勾着大象宝宝的鼻子，或用象腿踢大象宝宝，似乎在提醒它快呼吸、快呼吸！稀奇的是，当大象宝宝吸了一口气之后，他必须马上站起来且即刻的会走路，而人类的生长就非如此了。

蒙特梭利说人类的胚体不是只有躯壳，还有精神胚体。而0～6岁的幼儿即是人类的精神胚体阶段！什么是精神胚体，指的是幼儿的身、心、灵。一个良好的、预备好的环境，才能让0～6岁的幼儿正常的成长。

*请参考吸收性心智、幼儿之秘等书籍*

在日常生活教育中，我们可以看见孩子CCOI的能力发展。这CCOI也是日常生活