高中生数字素养现状及其对数学学业成就的影响研究.pdf

摘要

随着工业时代向数字化时代的转变，数字技术的快速发展推动着人类社会的不断进

步．在数字化时代，公民具有良好的数字素养才能够更好地适应数字化时代的发展趋势，

提升个人的学习、创新和适应能力，促进个人的成长和发展．中央网信办在2021年发

布《提升全民数字素养与技能行动纲要》，表明国家对全民提升数字素养的重视，并采取

积极措施来加强人们的数字技能和认知水平，以适应并引领数字化时代的发展．在当前

数字化时代背景下，高中生的数字素养不仅关乎他们在日常生活和社交中的能力表现，

更对其数学学业成就产生重要的影响．

本研究在参考国内外重要的数字素养框架基础上，采用质性研究和量化研究的方法，

构建了符合当前数字技术发展趋势和我国国情的高中生数字素养框架，重点研究高中生

数字素养的现状，以及数字素养对数学学业成就的影响，为提高我国高中生数字素养水

平和提升数学学业成就提供重要依据和参考．

第一，本研究对数字素养及其相关概念进行了深入分析和研究，结合当前数字技术

发展趋势和我国国情，采用了量化和质性相结合的研究方法构建了高中生数字素养框

架．本文采用CiteSpace软件对当前国内外数字素养研究进行了全面分析，通过热点分

析和前沿分析，初步提取了高中生数字素养框架的二级维度，并结合已有研究成果和高

中数学课程标准，确定了高中生数字素养框架的一级维度．运用NVivo软件，选取了国

内外23篇具有代表性的数字素养文献进行质性研究，通过编码、统计和计量分析，全

面解释了一级维度和二级维度的内涵．最后，通过两轮德尔菲法专家咨询，最终确定了

包含数字化基本知识与技能、数字化信息素养、数字化交流与协作、数字化学习与生活、

数字化问题解决和数字化道德与安全这6个一级维度和23个二级维度的高中生数字素

养框架．

第二，根据高中生数字素养框架指标内涵，设计了《高中生数字素养调查问卷》，在

进行预调研和信效度检验基础上，对问卷进行了修订和完善，并开展正式调研．本研究

对陕西省汉中地区的300名高中生进行了调研，然后对调研数据进行了单维度分析、差

异性分析、相关性分析和多元回归分析．结果表明，当前高中生数字素养总体为中等偏

上水平，在数字化交流与协作方面表现最佳，在数字化问题解决方面相对较差．而且，

学校所处位置、学校性质、年级、家庭常驻地域、父母受教育水平以及拥有或经常使用

的数字设备个数等因素会对高中生数字素养产生一定的影响．

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第三，本研究在借鉴已有研究成果和深入分析高中生数学课程标准的基础上，从数

学学习成绩、数学核心素养和数学品格与价值观三个维度界定了数学学业成就的内涵，

设计了《高中生数学学业成就调查问卷》并开展调研．通过单维度分析、差异性分析、

相关性分析和多元回归分析，结果显示，高中生数学学业成就总体为中等偏上水平，虽

然成绩大多分布在及格水平，但是在数学核心素养和数学品格与价值观方面处于中等偏

上水平，且在年级和学校所处位置方面表现出差异．

第四，根据先前的研究以及已有研究成果，以数字素养为自变量、数学学业成就为

预测变量，提出了22个假设．采用相关分析和回归分析的方法对假设进行实证研究，

结果表明，高中生数字素养总体上对数学学业成就产生了积极的影响，且数字素养的各

个维度也对数学学业成就产生了正向影响．所以，提升高中生的数字素养将会对他们的

数学学业成就产生积极的影响．

最后，本文针对高中生数字素养的现状和数字素养对数学学业成就的影响关系，从

社会资源的配备及政策支持、学校对政策的落实及教学质量的提升、家庭的支持以及家

校共育、学生自身的意识和实践等四个层面，提出了提升高中生数字素养的建议和策略，

以促进高中生数字素养的发展和数学学业成就的不断提高．

关键词：高中生；数字素养；数学学业成就；影响

论文类型：理论研究

II

software,23representativeworksondigitalliteracyfrombothdomesticandforeignsources

weresubjectedtoqualitativeresearch,facilitatingacomprehensiveelucidationofprimaryand

secondaryframeworkdime