小学语文《身边那些有特点的人》习作教学设计.pptxVIP

小学语文《身边那些有特点的人》习作教学设计演讲人：日期：

目录CONTENTS01教材与学情分析02教学目标设计03教学流程设计04评价与反馈机制05教学资源与工具06教学反思与拓展

01教材与学情分析

单元习作定位（统编版三下第六单元）单元主题本单元以“身边那些有特点的人”为主题，引导学生发现、欣赏身边具有鲜明特点的人物。习作要求教材编排通过具体事例，运用多种描写手法，如外貌、语言、动作等，刻画出人物特点，让读者留下深刻印象。本单元安排了多篇课文作为范例，让学生学习如何通过具体事例突出人物特点，同时提供了丰富的词汇和句式供学生借鉴。123

习作能力梯度（二年级到三年级的衔接）在二年级的学习中，学生已经初步掌握了基本的写作方法和技巧，如用词准确、句子通顺等。二年级基础进入三年级后，学生需要在写作上进一步提高，如学会运用多种描写手法刻画人物特点，注重段落之间的衔接和过渡等。三年级提升本单元习作在难度上循序渐进，从简单的句子仿写开始，逐步过渡到独立完成一篇完整的文章，让学生在实践中逐步提升写作能力。梯度设计

学生已经具备了一定的写作基础，能够运用基本的词汇和句式进行表达。学生现有基础与挑战现有基础如何通过具体事例突出人物特点，以及如何运用多种描写手法使文章更加生动有趣，是学生面临的主要挑战。写作挑战针对学生的挑战，教师可以通过提供范例、指导写作、点评修改等方式进行辅导，帮助学生克服写作难题，提高写作水平。解决方案

02教学目标设计

核心目标：抓住人物特点引导学生通过观察身边的人物，准确把握人物的特点，如外貌、性格、爱好等。01.培养学生运用细节描写来凸显人物特点，避免空洞的叙述。02.指导学生理解人物特点在文章中的重要性，以及如何围绕特点组织素材。03.

强调动作描写在刻画人物形象中的作用，教授动作描写的技巧和方法。引导学生学会通过神态描写来揭示人物内心世界，增强文章感染力。教授学生如何通过语言描写展现人物性格，如对话、语气等。写作技巧目标：语言/动作/神态描写

情感目标：培养观察生活的意识培养学生观察生活、体验生活的习惯，从生活中发现素材。1引导学生学会用心去感受生活中的人物，培养善良、友爱的品质。2鼓励学生将观察到的生活现象转化为写作素材，提高写作兴趣和能力。3

03教学流程设计

绰号与人物特点的关系通过讨论绰号，引导学生关注人物特点，并尝试总结绰号与人物特点的内在联系。绰号在生活中的运用让学生分享自己或他人的绰号，探讨绰号在生活中的实际应用及其背后的含义。激趣导入（绰号探究活动）

教师分发各种帽子，让学生根据帽子特点猜测其代表的职业或身份，并说出理由。发帽子环节学生分组制作帽子，并为其命名，展示时阐述设计理念及与人物特点的关联。做帽子环节游戏互动（发帽子-做帽子游戏）

范例研读（两次分层示范）第二次示范针对第一次示范中未涉及的人物特点，教师再读一篇范文，让学生进一步领悟写作技巧。第一次示范教师选取一篇优秀范文，引导学生分析文章是如何通过具体事例来突出人物特点的。

写作实践（初写-修改-再修改）初写阶段学生根据所学知识和技巧，独立完成一篇描写身边有特点的人的作文。修改阶段再修改阶段学生互相交换作文，根据教师和同学的建议进行修改，重点关注是否突出人物特点、事例是否典型等。学生根据反馈再次修改作文，力求在表达上更加精准、生动。123

04评价与反馈机制

切合题意考察学生是否准确理解题目要求，抓住“身边”和“特点”两个关键词，选择的写作对象是否符合题目要求。描写生动关注学生描写的细腻度和生动性，能否通过具体的事例、语言、动作等展现人物特点，使读者对人物产生深刻印象。结构合理评价学生文章的结构安排，包括开头、中间和结尾的衔接，段落之间的过渡是否自然，整体结构是否紧凑。语言流畅关注学生语言表达的准确性和流畅性，能否做到用词恰当、语句通顺，无明显的语病或错别字。创意独特鼓励学生发挥想象力和创造力，从独特的角度描写人物特点，或在表达方式上有所创新。五星评价标准设计0102030405

邀请学生上台朗读自己的作品，或将其制作成幻灯片进行展示，让其他同学更直观地了解作品内容。根据五星评价标准，引导学生对展示的作品进行客观评价，提出具体的改进建议。鼓励学生之间相互评价，通过互相学习、指出不足，提高写作水平和鉴赏能力。收集学生的评价意见，整理成反馈报告，供学生参考和改进。课堂展示与互评展示形式评价标准互评机制反馈汇总

作品集情境创设为学生设定一个特定的情境或主题，如“校园风云人物”、“家庭小能手”等，激发学生的写作兴趣。创作背景鼓励学生根据创作背景，自主选择身边有特点的人进行描写，形成作品集。引导学生将作品集进行拓展和延伸，如将其改编成故事、剧本、连环画等形式，进一步丰富作品内容和表现形式。作品收集将作品集在班级或学校范围内进行展示和分享，让学生感