湖南省隆回县万和实验学校 高中化学（鲁科版）必修一3.3 硫的转化（3）教案.docVIP

第三节硫的转化

教材分析

（一）学问脉络

硫及其化合物的主要性质之一在于氧化性和还原性。而不同价态硫元素间的转化正好能够体现各种含硫物质的氧化性和还原性。本节教材突出了“不同价态的硫元素”及“硫的转化”的观点，从硫在自然界中的存在和转化接触含硫元素的物质以及它们在自然界中的存在，进而探讨硫的主要性质——氧化性和还原性。然后以探讨硫的主要性质的思路和方法为基础，借助方法导引，在试验室中实现不同价态硫元素间的转化，从中总结二氧化硫和浓硫酸的主要性质。最终通过介绍“硫酸的工业生产”和“酸雨及其防治”的有关学问，体现硫的转化在工业生产和环境爱护中的应用。

（二）学问框架

接触含硫元素的物质以及它们在自然界中的存在硫元素在自然界中的存在和转化

接触含硫元素的物质以及它们在自然界中的存在

硫元素在自然界中的存在和转化

了解硫磺的主要性质生疏硫单质

了解硫磺的主要性质

生疏硫单质

了解不同价态硫元素的氧化性和还原性，归纳二氧化硫的主要性质试验室探究不同价态硫元素间的转化

了解不同价态硫元素的氧化性和还原性，归纳二氧化硫的主要性质

试验室探究不同价态硫元素间的转化

硫酸的工业生产，酸雨及其防治生产、生活中不同价态硫元素间的转化

硫酸的工业生产，酸雨及其防治

生产、生活中不同价态硫元素间的转化

（三）新教材的主要特点：

1、有用性和训练性。教材从试验室探究不同价态硫元素间的转化到了解生产、生活中不同价态硫元素间的转化，既体现了化学学问的实际应用，又激发了同学关注环境、爱护环境的热忱。

2、留意三维目标的培育。教材通过活动探究的形式使同学猎取学问，在关注猎取学问结果的同时，也关注猎取学问的过程。从而实现三维目标的培育。

二．教学目标

（一）学问与技能目标

1、生疏硫单质，了解硫磺的主要性质；

2、应用氧化还原反应的学问，在试验室探究不同价态硫元素之间的相互转化，从而了解不同价态硫元素的氧化性和还原性，归纳二氧化硫和浓硫酸的主要性质。

3、通过硫元素在生产、生活中的转化实例，了解硫及其化合物在生产中的应用，体会在应用过程中的环境问题，了解酸雨的危害，能够提出削减向大气中排放二氧化硫的措施。

（二）过程与方法目标

通过探究不同价态硫元素之间的相互转化，培育同学运用所学学问设计试验方案的力量；动手试验的力量；观看试验的力量；合作沟通的力量；归纳试验结果的力量。

（三）情感态度与价值观目标

1、通过试验探究，让同学体会争辩化学的过程，激发同学学习化学的爱好；

2、通过了解硫及其化合物的“功”与“过”，知道“功”与“过”的关键取决于人类对化学学问所把握的程度，进一步增加同学学好化学的责任感。

三、教学重点、难点

（一）学问上重点、难点

重点：硫、二氧化硫的主要性质。难点：探究不同价态硫元素之间的相互转化。

方法上重点、难点

形成解决问题的方法以及选择解决问题的途径。

四、教学预备

（一）同学预备

1、预习第三节-硫的转化

2、先个人思考，然后小组争辩形成探究不同价态硫元素间的转化的试验方案。

3、查阅资料，了解酸雨的危害及防治。

（二）老师预备

1、将同学每五人编为一组

2、老师需要充分估计到探究活动中消灭的各种状况以及解决的方法，试剂、仪器的预备要为同学的探究供应完全开放的环境。

3、编制“活动·探究”活动报告及评价表；

五、教学方法

试验探究

六、课时支配

3课时

七、教学过程

第3课时

【引入】上节课我们通过试验探究了不同价态硫元素之间的转化，下面，我们一起来归纳上节课所争辩的问题。

【投影】用幻灯片或多媒体投影所要争辩的问题：

1、依据试验结果，用图示的方法，表示不同价态硫元素之间的相互转化关系。能写出方程式的请完成化学反应方程式。

2、通过试验，总结二氧化硫、浓硫酸的化学性质并争辩作为氧化剂时浓硫酸与稀硫酸有什么不同？

3、在试验过程中，你遇到了哪些问题？是如何解决的？

4、你还能实现其它含有不同价态硫元素的物质之间的相互转化呢？

5、黄铁矿（FeS2）是比较常见的含硫的矿石，是我国工业上用来制造硫酸的一种原材料，如何把FeS2转化为H2SO4？请你设计FeS2→H2SO4转化的可能的方法。

【归纳板书】同学归纳，老师点评并板书。

1、强氧化剂

氧化剂还原剂氧化剂还原剂

氧化剂

还原剂

氧化剂

还原剂

0+4+6

SSS

强还原剂

强还原剂

2、二氧化硫的性质

（1）物理性质：无色，有刺激性气味的有毒气体，易溶于水。

（2）化学性质

=1\*GB3①酸性氧化物的通性。

=2\*GB3②与水反应SO2+H2